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1、课题：谁都不能剥夺我们的受教育权大河镇第一中学徐晓书教学目标：通过学习，培养学生的受教育法律观念，增强维权意识教学重点：受教育是公民的一项权利，我国公民有受教育的权利教学难点：受教育是公民的一项权利，也是公民的一项义务。教学方法：讨论、表演教学过程：导入新课：接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的受教育权.这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到这一权力.让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机会的痛苦,听听他们的想法.讲授新课： 谁都不能剥夺我们的受教育的权利（板书）一、受教育既是公民的
2、权利，又是公民的义务（板书） 请同学们看插图及投影一：自从老一辈革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。它牵动了党和国家领导人、老一辈革命家，以及企业家、艺术家、普通工人、学生、海外华人等千千万万人的心。提问：希望工程为什么会有如此巨大的魅力？学生讨论,学生回答1.什么是受教育权（板书） 受教育权的含义（板书）【答案】我国公民受教育权的主要内容（板书）C4 800万元（学生阅读教材后回答，教师归纳。）a.学龄前儿童有接受学前教育的机会； b.适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动
3、构成。c.符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；d.成年人有接受成人教育的权利e.公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。2.受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务（板书）二、国家实行九年义务教育制度（板书） C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持1.我国普及九年义务教育（板书） 材料：与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐朝时，日本曾19次派人来中国求学，日本的“大化革新”还照搬了中国的经验。但从近代日本就开始强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢？一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重提高国民的素质。在1873年，日本义务
4、教育阶段的入学率就达到了28%（我国解放初才达到20%），1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。目前日本正在普及高等教育。义务教育的含义25产生凝血因子f的途径是普及九年义务教育的原因义务教育的特征B资产组账面价值的确定基础应当与其可收回金额的确定方式一致a.义务教育具有国家强制性。简述甲公司出租办公楼在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关调整分录。b.义务教育具有普遍性。A.主生产计划B.生产作业计划C.能力需求计划D.物料需求计划c.义务教育具有免费性。X=800 Y=0三、义务教育的主体 责任主体（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下：应 尽 职 责国家制定规划，认真组织落实；兴办学校，保证必备条件；筹措经费，帮助贫困学生；培养师资，提高教师待遇。社会捐资助学，尊师重教；拒收童工，维护学校的教学程序和场地设施等。学校及时组织学生入学；不得随意开除适龄学生或勒令其退学；禁止体罚学生；贯彻教育方针，保证学生安全、健康、全面发展。家庭使适龄子女按时入学；保证适龄子女接受规定年限的义务教育。小结：组织学生小结作业：见练习册