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1、让出行更美好市场竞争与规则完善教学设计 东北师范大学附属中学朝阳学校 徐利民 2016.9 一、指导思想与理论依据本节课基于现实生活，注重体验感悟，体现学生主体地位，帮助学生理性认识社会，建立“互动、生成、有效”的课堂模式。本节课从学生在现实生活中接触到的巡游出租车和网络出租车入手，创设情境，让学生体验社会现实变化，充分调动学生的求知欲望，激活学生思维；根据情境提出层层递进的问题，让学生自主思考、合作探究；让学生通过互动、生成等环节参与问题的探究过程和知识的生成过程，使学生在知识的生成和建构过程中积极思考，提高辩证思维能力和公共参与能力，实现教学直观性、科学性与实效性的统一。本节课通过引导学生
2、理性认识出租车市场的新变化，理性决策自己的出行，凸显学生理性精神、公共参与和法治精神，增强学生的学科素养和实践能力。 二、教学背景分析【教材分析】本节课主要涉及经济生活第2、9课中的部分知识，引导学生以“市场竞争”为核心体验经济学问题的基本思维路径，提高学生理解现实生活的能力。【学情分析】学生对传统出租车和新兴网约车的感受处于直观、感性、多层次、不完整的水平上，对市场供求、市场竞争、市场秩序、市场规则等问题的分析能力和知识运用能力，还不够深入、理性、系统、有序。本节课与现实生活紧密联系，通过创设相关情境，激发学生对问题的探究能力和对知识的理解运用能力。【教学方式】情境教学法、探究教学法、归纳法
3、【教学手段和技术准备】 多媒体三、教学目标与重点、难点设计【政治认同】认同自由、平等、公正、法治等原则和社会主义核心价值观。【理性精神】归纳市场竞争的优点； 明确维护市场秩序、完善市场规则的必要性和途径。【法治意识】理解利用法律重塑和优化市场竞争规则的价值。【公共参与】提出对北京市出租车市场改革的合理建议。【教学重点】市场竞争的优点；市场规则的价值和意义。 【教学难点】市场竞争的优点；规范市场秩序的措施。四、教学过程与教学资源设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图选择方案感受市场供求变化提出问题：如何经济快捷出行 引导学生感悟出租车市场新变化提供方案提出个性化出行方案，描述出租车供需新变
4、化创设学习情境和氛围，调动学生兴趣和思维扮演角色分析市场竞争意义展示资源：出租车市场竞争现状答案 A引导学生分析出租车市场竞争意义 出示数据：滴滴出行的社会贡献B1-抗胰蛋白酶抑制减轻总结提升学生分析成果贷：其他应付款 500扮演角色小组合作，(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下：分析市场竞争意义体悟市场竞争优点培养辩证思维能力献计献策探究规范5下列各项交易或事项中，不会影响发生当期营业利润的有( )。竞争途径组织探究：出租车市场挑战及对策答案 A引发认同：完善市场规则重要性献计献策当年取得的可供出售金融资产公允价值相对成本上升600万元，该资产的计税基础为取
5、得时的成本；提出规范市场竞争建议，认同市场竞争规则探索规范市场竞争措施，B血管内皮细胞广泛受损 E肝素的抗凝活性减弱提升理性参与能力教学流程：教师创设生活情境D支付融资租入固定资产的租赁费作为筹资活动现金流出 学生提供出行方案学生关注活动主题师生分析竞争变化12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。 学生讨论竞争优势学生探究市场问题学生提供针对措施 教师概括国家政策学生认同市场规则师生提炼本课要点五、学习效果评价设计学生角色活动评价表评价项目项目评价要点项目权重得分主题主题突出，观点鲜明，条理清晰30分语言口齿清晰，抑扬顿挫，表述流畅10分感情自然大方，认真投入，角色意识强10分
6、小组合作程度配合默契，多重视角，思维深度25分教育效果知所讲所演，相互借鉴，有所获25分总得分等级说明：A（10085）B（8470）C（6960）D（59以下）评价项目项目评价要点得分每项10分教学目标1.符合高中思想政治课程标准和学生实际，且目标明确，要求具体2.凸显政治学科核心素养，注重学生创新精神和社会实践能力培养教学方法1.启发式教学2.自主、合作、探究，体现学生学习的主体地位教学内容1.注意从生活中科学合理地选取教育资源，体现政治课程应有的价值2.教学内容层次的安排，遵循问题解决式的设计思路教学过程1.学教程进展有序、自然、流畅，整个过程完整、和谐2.放性教学，学生思维活跃，鼓励及
7、时充分，互动性强，参与面广， 教学效果1.圆满完成课时教学任务，目标达成度高2.师生有一定收获，学生探究知识的热情增强，教师素质提高综合评价教学活动评价表六、教学设计特色说明与教学反思1.教学设计的特色（1）凸显政治学科核心素养，培养学生的理性精神和公共参与能力。（2）话题合理，情境生活，能够激发学生兴趣，充分延展思维活动。（3）理例结合，一例到底，加强思维深度力度，贯穿知识层次系统。（4）问题有效，层层递进，能够引导学生深入思考，提升学生理解和运用知识能力。 （5）引导有效，组织有方，评价及时恰当，课堂氛围活跃。2. 教学反思（1）教学语言不够精炼。（2）第一环节推进较快，学生思考时间和展示空间不足。（3）小组代表发言后，组内质疑、组组互动不够充分，教师利用生成性资源不够充分。（4）指导学生利用给出的教学资源不够，部分学生思维聚焦集中度不够。