《为中华之崛起而读书教学设计修订版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为中华之崛起而读书教学设计修订版.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、为中华之崛起而读书教学设计IMB standardizationK 08- 1MB 2C为 中华之崛起而读书教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课。1、我想了解一下，你们是为什么而读书呀？指名说。2、你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬 爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起 而读书。3、出示课件：读。4、这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书学生齐读。5、对于课题你有什么疑问？指名说。 为中华之崛起而书，是什么意思？一一用你自己的话说说师引导：那就是说周恩来的读书目的是为了一一 :周总理为什么要说“为中华之崛起而读书
2、"呢？二、初读课文，学习字词。1、请同学们自由读课文，读准生字，遇到不懂的生字和词语，可以借肋工具书或请人帮忙。想一想周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。2、下面我们就来检查一下生字。吵嚷惩处巡警轧死撑腰训斥模范帝国振兴中华 耀武扬威 得意扬扬铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”（马 上在书上注音。）（2；反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬"等词语的意 思。3、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书"呢？指名23人回答。 能不能用书上
3、的一个话来说明？ 板书：中华不振三、深入研读，感悟“中华不振”。1、感悟“中华不振”师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振"的，用 笔划一划，并读一读。好的可同桌先交流。学生自由朗读课文教师巡视课堂相机指导。2、师：挑你感受特别深的地方读给大家听。可能感悟到的几个方面：从伯父的话语中看出“中华不振”。从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华 不振”。从妇女的哭诉声里看出“中华不振"。从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振"。从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中
4、看出“中华不振”。从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。从其他同学的回答中看出“中华不振”。从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出冲华不振"。3、指名交流，并追问怎么看出“中华不振4、重点研读以下两处：A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” 自由读指名读。 伯父心情复杂、请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？可能会说：“押卜担心什么？请把伯父的这种心情读出来。“无奈"一一为什么？一一请把伯父的这种心情读出来。“愤怒”怎么愤怒用愤怒的心情读。“沉重”为什么？ 读出沉重重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地，读在中国的土地上却没处说理去、
5、读师：那是为什么呀？生：中华不振。5、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振"，再跟着周恩来一起闯进租界 去，感受“中华不振”的事实！B大屏幕出示:这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能 给她撑腰惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 自由练读。 指名朗读。 老师把“原指望，谁知，不但不，反而"，这几个字加粗，再去读读，有什么不 同。 导读句子：同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，请再读本句一一 住1）这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，
6、她悲痛欲绝，读（生2）这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲、她心都碎了，读一生3）这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读（生4） 激发情感，质问人物读着这段话看着这样的场面你的脑子里有什么疑问？一旨名说。那么多的问题，你们想过答案是什么吗？你想过吗你呢你呢那好，让老师一个 一个地来问问你们！ 分块剖析继续追问。教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话相机插问.生读:“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩 处这个洋人"师插问:中国的巡警局给中国人撑腰了吗生答为什么（课文中告诉我们答案了吗）指名学生回答。师接:是的，从伯父的话中,我们得到了这个答案一一中华不
7、振啊！教师补充板书:啊！师（示意读课文的同学）:请你继续读课文。生读:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通”师插问:这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？ 生答你知道这是为什么吗？一一其他同学回答师:是啊，中华不振啊!！（相机补充板书:!）师（示意全体同学）:请大家一起读！生齐读:“围观的中国人都紧握着拳头.但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？"师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗学生齐答:没有！师（向着全体同学痛心疾首地）:你们说，这到底是为什么（教师手指板书）一齐 说生齐答:中华不振啊!！（教师顺势补充板书:!） 同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面
8、，你的内心会有怎样的 感受？指名说。 老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人"！也许光用语言来 形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你 们的感情和你们的表情！6、是的!中华不振啊!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺群 情激愤其实，发生这样的事情,在当时的中国，不只是这一件,两件啊请同学们看这 段文章：出示补充材料：1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界 当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公 园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出
9、抗 议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进 入公园的权利”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人 对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬 地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出 了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内匚师：学生交流自己的感受。同学们，为什么会发生这一切事呀？一一生齐答:中华不振啊！7、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒 不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。那“中华不振"的真正含义是什么？指名回答。8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下节课 再来学习。四、机动作业，练习字词。1、看课后田字格的生字自由读。2、书空写一写。3、最难掌握的是“嚷”字。看师板演，写的紧凑些。生在书上的田字格旁边写两 遍。4、“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的“”是撇点，不能写成半 圆。跟着老师写一写。