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1、精品文档创新课堂教学模式 转变学生学习方式随着新课改的逐渐深入，伴随着“轻负高质”的强烈 呼声，越来越多的教育工作者把课程改革的焦点聚集到了教 学的核心一一教学模式的变革上来。教学模式是在一定的教 学思想或教学理论指导下，为实现特定的教学目标而建立起 来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。下面结合 教学实例，从情景互动、先学后教、活动式教学三方面探讨 初中英语课堂教学模式的创新方式，以期能让课堂教学丰富 多彩，促进学生学习方式的自主转变。一、以情境互动倡导学生主动学习通过创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，可以 激发学生学习积极性，促进学生对教材内容的吸收和理解。 它避免了以往“说教
2、式”的教学方法，改变了学习语言一贯 给人的枯燥乏味之感，为学生的主动参与和主动发展开辟了 新的途径。因此，教师可以情为经、境为纬，将教学内容设 计成现实主题，以支撑学生的知识习得，这不仅能给学生提 供思考的智力背景，同时也能给学生提供运用语言的空间。例如在学习牛津初中英语 7B Unit 3 “ Finding your way”中的Main task 课时，我利用多媒体课件向学生展示 了“问路指路”的英语对话的情节，让学生有如身临其境， 加深他们对英语对话的理解。然后，我又利用课件向学生展 示了我们泰兴城的景点图，请学生自己扮演导游的角色，随 意确定港城的任一景点作为目的地，尝试着用英语介绍
3、这一 景点并将游客带到目的地。最后再让学生以小组合作的形式 进行情景对话演示。在这一“听一说一演”的过程中，学生 的表现欲望和创造热情一下子被激发了出来，课堂气氛甚是 活跃。这种有别于常规的教学方式，极大调动了学生的学习积 极性，学生们不再觉得学习英语是枯燥无味的死记硬背，而 是活泼有趣的生活乐章。二、以先学后教倡导学生自主学习导学案是指以学案为载体，导学为方法，教师指导为主 导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一 种新的教学模式。它改变了以往学生被动应付、机械记忆的 学习方式，使学生真正实现从“学会”到“会学”再到“乐 学”的转变，保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华 为一
4、种学习能力。我们教师应通过“导学”这一手段，落实“先学后教，以学定教，教学合一”的教学理念，通过一个 个具有探索性的问题，充分发挥学生学习的主动性。以牛津初中英语 8A Unit 5“ Birdwatchers ”的 Reading 为例，我编制了如下导学案让学生在课前自学完成。1. 通过课本和工具书学习新词汇， 如“麻雀、 鹤、 海鸥、 燕子、天鹅、金雕” ；翻译并熟读词组，如“去观鸟、在市 场上、鼓励某人做某事、参加观鸟俱乐部”等。2. 自主阅读漫画， 注意语音语调， 并回答下列问题： What is Eddie going to do ？ Does he really love bird
5、s ？ What kind of birds does he like best ？3. 到目前为止， 你学过哪些鸟类的英语名词？结合组内 收集的鸟类图片，尝试用英语对鸟的各个部位进行描述。在学生自学的基础上，课堂学习也将变得更有针对性， 然后再在课堂上进行检测，让每个学生都能熟练掌握文章内 容。通过让学生结合学案在课前自学，不仅体现了“抓住了 学生，也抓住了课堂”的新理念，也使学生在自主阅读、认 真思考、小组合作中提高了教学效益。三、以活动式教学倡导学生小组合作学习除了合理有效地使用教科书外，教师还应积极利用其他 资源来充实课堂。活动式教学能为学生提供一个开放时空的天地，把英语学习从课本延伸
6、到实际的生活中去，提高学生 合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力，提高他们 的综合素质。例如，我发现班上有很多同学喜欢打电脑游戏，尤其是 网络游戏。考虑到如今家庭拥有电脑已不是稀罕事，网吧亦 如雨后春笋般地出现在大街小巷，而青少年的生理、心理处 在急剧变化的阶段，一旦迷恋上电脑游戏，往往难以自拔。 为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑 游戏，我组织学生开展了综合实践活动，要求学生以小组合 作的形式调查学生常玩哪些电脑游戏，搜集人们对电脑游戏 的看法，用英语表述怎样玩这些游戏，搜集并结合电脑游戏 受害者的有关情况，分析其危害，让学生在实践调查活动中 去感受、体验，受到教育。然后再由学生整理内容，进行总 结，并写成活动实录，以 PPT 展示。以初中生身边较为熟悉、比较典型的青少年问题为题 材，让学生在这一主题活动中清晰地认识到电脑游戏的危 害，走出沉迷电脑游戏的误区， 不仅有利于良好班风的形成， 更能激起学生内在的学习动机。总之，在新课改背景下，如何实现以人为本，把学生从 应试教育的泥潭里解放出来，彻底实现学生学习方式的转变，从而构建更科学、灵活的适应新形势的教学模式，已成 为每一位教育工作者不懈的追求。我们教师应积极探索形式 多样、内容丰富的课堂教学模式，使学生的学习成为在教师 指导下的主动的、富有个性的过程。（责任编辑周侯辰）精品文档