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1、Module5 Unit 2 Nine girls?准备导入： 1在几张大的纸上写出到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 举例： 老师： Five。 学生：（指向5） 2让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。 举例： 老师：（在学生背上写一个2） 学生：Three。 老师：No。 老师：（在学生背上写一个5） 学生：Five。 老师：Yes 17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。 活动1：听音指图 1在黑板上，写出9-12四个数字。指着这
2、四个数字，读单词并让学生跟读。 2让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 举例： 1、解：（1）决策树老师： 10。 参考答案学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字） 老师： 6。 1、有一工资处理系统，每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税，交税额算法如下：学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字） A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性3多做一些示范。 【解析】：教学技巧： 1学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，
3、学生只需听懂并举起数字，不必读出来。 2让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？ 答案 A3放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 答案要点：4再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 活动2：从1数到12 4.D-二聚体（D-dimer）1在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。 2在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。 A03让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 4让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5告诉学生，老师将指向第一个学生，他她必须说“One。”指向第二个学生，他她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。 补充活动： 1把学生按两人分组并要求他们准备好写有到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 2学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。