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1、小学语文五年级上册主题阅读教案模板正确、流利、动情地阅读课文，理解课文内容，让学生了解琥珀的形成和发现过程及其科学价值，知道一切事物的形成和发展都必须具备一定的条件。我们来看看小学语文五年级上册的主题阅读教案！欢迎查看！小学语文五年级上册主题阅读教案1教学目标：1.正确、流利、动情地阅读课文，理解课文内容，让学生了解琥珀的形成和发现过程及其科学价值，知道一切事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2.了解科学素描的特点，区分真实描写和想象描写。3.了解科学家如何合理想象。4.培养学生阅读科普书籍的兴趣和能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解琥珀形成的过程和必要条件。教学难点：体验科学
2、家如何做出合理的想象。教学准备：教师：多媒体课件、学习卡学生：收集关于琥珀的信息教学过程：(一)进口，经验“珍贵”同学们，六年级语文第二册第四单元，编辑给我们安排的主题是板书：生活单元有一篇文章叫 琥珀，板书题目，请观察这两个字，旁边是什么？再看一遍国王旁边的这组文字。你发现了什么？都在“王”的旁边，其实在斜玉的旁边，大部分代表珍贵的宝石。可见琥珀也是珍贵稀有的。设计意图：单元主题直接引入主题，通过提“王”旁边的文字初步感知珍贵琥珀。(2)阅读前检索，初步感知1.exchange预阅读列表(相关主题)(1)然后，通过课前预习，谁来告诉我们什么是琥珀？欣赏图片(2)这段文字围绕琥珀写了什么？(3
3、)这篇文章是什么体裁？2.出示图片：这是文中的琥珀。这个琥珀有什么特点？3.这种琥珀有什么科学价值？一万年前科学家看到细节了吗？(没有)老师：如果不是亲眼所见，那只能是(想象一下)这个故事真的是科学家的想象。那为什么作者在这里用“推测”这个词而不用“想象”呢？(理解“投机”)你认为作者的证据是什么？(那块琥珀的样子)请一起读琥珀。过渡：琥珀的出现才是科学家真正看到的。科学家根据琥珀的出现，想象了一万年前的详细情况。一万年前的详细情况是琥珀的形成过程。这也是我们这节课学习的重点。设计意图：通过交流预读列表来认识琥珀，了解这片琥珀周围写了什么文字。结合学生的报告，把握琥珀的外观和价值，比较“想象”
4、和“推测”两个词，理解意思。然后就清楚了，科学家根据琥珀的出现推测故事的细节。抓住课文的重点，改变教学顺序，从课文结尾开始，不仅培养了学生的语感，更重要的是调动了学生的情绪，让学生兴奋快乐地投入到后面的学习中。(三)深入学习，交流心得。1.小组学习，互相合作。科学家们根据他们看到的真实事物，想象了一万年前的详细情况。作者是如何根据琥珀的外观推断出琥珀的形成过程的？请分组学习。学习要求：(1)结合前面的“虚”部，阅读“实”部(琥珀色外观)，找出“虚”部中与“实”对应的句子，分批画出。(2)作者是如何利用“根据_ _ _ _ _ _”或“因为”等相关词语推测琥珀的形成过程的"只有.&qu
5、ot;。2.交流。3.通过以上练习，我们知道这个故事不是虚构的，作者写的是有根据的，科学的推测。这是科学论文的一大特色。(科学)4.现代科普作家、文学翻译家顾老师说：科学散文是科学与艺术的结晶请再默读一遍故事，找出文中生动的句子与大家分享，并说明原因。随机引导朗读。这种描写使文章生动、形象、有趣，富有文学色彩。(文学性)设计意图：“淡化分析，注重理解”。学生应该仔细阅读和分析课文，找出内部关系，然后用这些相关的单词来理解作者是如何推测琥珀的形成过程的。通过学生的阅读和实践，他们可以获得真知灼见。在这里，重新组织文本语言就是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和
6、学习品质的训练。(四)情感转移1.为什么把文章琥珀放在“生活”这个单元？请阅读丁丁在我的视角中的话：“快乐赢得永恒”。请再读一遍课文第12段。对比一下。在时间的长河中，成千上万只绿翅膀的苍蝇，八脚的蜘蛛来了又去，成了一朵过眼云烟，而这两只虫子却留了下来。感觉怎么样？过渡：所以，这个琥珀非常珍贵，价值不菲，有着的科研价值、艺术欣赏价值和经济效益是的，虽然他们的生命在那一刻结束了，但生命的价值获得了永恒。2.你从这个琥珀中获得了什么生活灵感？(名言或例子)这说明死亡和生命没有严格的界限，生命的价值不能用生命的长短来衡量。比如：那些为了今天的幸福生活而英勇牺牲的革命烈士；在他有限的生命中，雷锋诠释了
7、他生命的意义；谭千秋老师，在5.12地震中舍身救人等等，虽然那一刻他们的生命是固定的，但那一刻他们生命的价值是永恒的。3.老师，这里有一些名言送给大家。生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用时间。 Montaigne能以深刻的内容充实每一刻的人，是在无限延长自己的生命。 Courths生命的价值不是用时间来衡量，而是用深度来衡量。列夫托尔斯泰人生短暂，但美德可以传播给遥远的后代。莎士比亚设计意图：结合丁丁在我的视角中的文字和对文本第12段的重新研究，学生可以理解为什么把文章琥珀放在“生命”这个单位中，从而理解死亡和生命之间没有严格的界限，生命的价值不能用生命的长短来衡量。由此可以得到启示
8、，引导学生联系生活实际，积累名言，进一步深化生活主题。(五)课外延伸1.学生们，这块罕见的琥珀现在在博物馆里。能否按照一定的顺序，结合自己对生活的理解，为这片琥珀写一篇评论？2.本文基于德国科学家、科普作家柏吉尔的乌拉波拉故事集。乌拉波拉故事集是一本集科学知识和想象情节于一体的可读性很强的科普书。有十五个有趣的故事，涉及面很广。是一本科普读物，内容通俗易懂，文字生动。柏吉尔用拟人、夸张和想象的手法描述了天体运动的关键，揭示了自然界乃至宇宙的奥秘。感兴趣的学生可以阅读他的作品。设计意图：语文教学应注重发展学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。一方面激发学生写作兴趣，为Amber写评论；另一方面，
9、通过学习方法转移和阅读柏吉尔的乌拉波拉故事集，拓展了学生的课程资源，激发了学生的阅读兴趣，使课外阅读不流于形式。黑板设计：琥珀科学论文是科学的文学性推测形式(那块琥珀)(细节)(实数)(虚数)找到价值小学语文五年级上册主题阅读教案二教学目标：1.了解琥珀的形成、价值和基础，懂得科学合理的想象。2.情绪化的读课文。3.培养想象力。教学重点和难点：1.了解琥珀形成的过程和必要条件。2.理解科学家如何理性想象。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、兴趣的引入1.一起读项目：amber2.问题：你见过真正的琥珀吗？3.你想知道安珀的事吗？你想知道琥珀的什么？(出示CAI课件)站起来大胆说话
10、。4.老师总结：刚才同学们提了很多问题，都很好，说明我们的孩子都是爱动脑的孩子，聪明的孩子，最好的孩子。我们来看看这片琥珀(展示CAI课件)。俗话说，真巧，世界真奇妙。有这么一个巧合，两只动物同时被包裹在一滴松节油里。这是今天课文要介绍的琥珀。让我们用我们最喜欢的方式阅读课文，看看课文中可以回答哪些学生的问题。(自由阅读课文)第二，研究文本1.刚才学生们读得非常仔细。读书知道什么？(学生回答，老师板书：时间形成发现价值)2.很好！非常准确。我们分组学习吧(展示CAI课件)合作要求：选择你们小组最感兴趣的12个问题进行讨论和研究。b你们组学了什么方法？通过讨论和学习你知道什么？第三，检查合作学习
11、情况琥珀的形成需要什么条件？(显示课件)天气炎热，时间漫长松节油球，松毛琥珀苍蝇和蜘蛛的地壳变化这个琥珀是怎么发现的？海浪把琥珀冲到岸边发现条件名儿童被发现父亲身份这个琥珀的发现有什么价值？四.总结通过研究和讨论，我们知道了琥珀的形成、发现和价值。还有很多学生的问题是书本上无法解答的。我们大胆的请我们班的同学来回答，谁回答的问题最多，我们班的小博士和小灵通是谁，你想当吗？好的。问题开始。5.提问问答拓展知识(1)问答(2)大胆介绍(3)评估6.学习这篇课文有什么心得和收获？七、作业(展示课件)1.文中描述的琥珀是如何形成的？你是怎么想象和大家交流的。2.把课文改编成教科书剧本。小学语文五年级上
12、册主题阅读教案3教学目标：1.感性地阅读文本，了解这个琥珀的形成过程和作者想象的基础。2.感受细腻生动的语言，大胆合理的想象和现实的故事。3.我们可以用自己的语言清楚地介绍琥珀的出现及其形成过程的基础，从而激发学生热爱自然和科学的兴趣。教学准备：课前收集关于琥珀的信息；多媒体课件。教学过程：第一，激发介绍兴趣，揭示主题。1.老师：我们五年级的时候学了一篇课文黄河象。北京博物馆古生物馆展出了两只大象的骨骼，即黄河大象的骨骼化石。今天我们来欣赏一个一万多年前形成的稀有化石琥珀(板书项目)。这是一块神奇而美丽的琥珀化石。(课件演示)2.老师：当你看到这些美丽的琥珀时，你想知道什么？3.学生提问。4.
13、健康报告材料。5.老师：琥珀这篇课文是一篇科学短文，语言优美，也就是说文字清晰。现在请翻开书的44页，按照作者的推测，走进这个琥珀形成的传奇故事。二、复习初读，交流收获。1、查字主。2.点名读课文，其他同学边读边听，做评论。3.学生报告阅读的收获。第三，读语言，感受思辨。1.老师：琥珀是怎么形成的？文中哪些段落写的是琥珀形成的过程？请再次浏览文本。健康：文章第213段描述了琥珀的形成过程。2.老师：作者推测了这种稀有琥珀的形成过程，作者是如何推测和想象的？请带着这些问题默读课文。(课件演示问题)学生默读课文。3.老师：为什么苍蝇和蜘蛛同时裹在里面？哪些说法可以看出来？学生找出相关陈述。4.老师
14、：这是什么小苍蝇？说说你的经历吧。学生阅读课文，谈论自己的经历。老师的课件展示了生活中的苍蝇。读一读，和文中的小苍蝇比较一下，说说自己的感受。5.老师：我感觉到了作者语言的生动性。作者这样写蜘蛛吗？学生报告课文内容。感受作者对蜘蛛动作和心理的描述。6.老师：这个时候“螳螂想捕蝉”可是结果呢？学生读自然段911。老师：找出这些自然段落中苍蝇和蜘蛛行为结果的关键词。看蜘蛛和苍蝇的不幸。7.(课件展示)两只虫子淹没在老松树的黄色泪痕里。老师：眼泪是什么意思？天气热，阳光灿烂的照在森林上(课件显示)。两只虫子浸在老松树的黄色汗液里。你觉得哪个词用得好？为什么？学生与课文结合的体会。8.老师：这是“螳螂
15、捕蝉，黄雀在后”的悲剧。文本的写作体现了其鲜明的文学色彩。这个松节油球是琥珀色的，对吗？想象它一直挂在这棵老松树上。如果挂了会变成琥珀色吗？(不)所以，科学家们推测了以下变化。阅读自然段落12和13。老师：用我自己的话说，松节油球是怎么形成化石的？健康报告，老师相机板书。9.老师：画出课文中表达时间的单词，谈谈自己的经历。学生报告后的课件演示老师：通过作者生动的描述，你知道琥珀的形成需要什么条件吗？课件将在学生报告后呈现。10.老师：科学家的推测很有道理，不仅体现在琥珀形成的过程中，也体现在琥珀发现的过程中。读一读发现琥珀的文章。老师：作者没有任意安排两个人，而是安排了父子。你觉得这样的安排合理吗？现在让我们在朗读中再次欣赏这珍贵的琥珀！一直读最后一段自然的话11.(课件演示：我们可以.圆圈)老师：为什么会这样？请在张文的第一部分寻找相关的句子。(课件展示：从那片苍蝇和蜘蛛)大声朗读并谈论你的经历第四，拓展延伸，质疑升华。1.老师：有人认为小苍蝇和蜘蛛是被松节油淹死的，有人说“它们被封在琥珀里，它们的生命是永恒的。”如何看待这个问题？健康报告交换。2.老师：学完文章琥珀，你还想问什么关于琥珀的问题？每个人的问题都很有价值，老师也希望学生是热爱自然、热爱科学的孩子