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1、幼儿园儿童Momi知识教学计划全集以下为您提供与知识管理理解课程计划相关的所有信息。希望我们所做的能让你满意！米对范优秀教学计划的认识教学内容：知道大米的用量教学目标：第一，知识和技能1 .初步了解单位“米”，帮助学生初步建立1米长度的概念。2.根据实际长度1厘米和1米，明白1米=100厘米。3.学会以1米为单位测量长物体。过程与方法通过观察、探究等学习活动，学生可以形成对米的正确表征，体验长度单位之间的进度。情感、态度和价值观通过探索知识之间的内在关系，感知数学来源于生活并运用于生活的真理。教学重点：让学生学会用米来测量物体的长度。教学难点：体验一下1米的实际长度，留下印象。教学方法：教学方
2、法：讨论示范。学习方法：独立探究，小组讨论。教学准备：秤，米，卷尺，绳子，CAI课件。教学步骤：首先，回顾一下引言1.提问；(1)什么长度单位可以用来测量数量较少的物体？你的哪个手指宽1厘米？2.介绍一节新课，让两个学生用厘米刻度量黑板的长度，说说自己的感受。(很麻烦很累)对！我们通常用米来测量长物体或距离。今天我们将学习米。(板书：知道用米量)第二，探索新知识1.知道“计”。猜1米有多长，用手画；出示米尺，初步感知1米的长度；让我们看看我们周围哪些物体大约1米长。2.了解厘米和米的关系。课件演示了1米有多少厘米3.用米尺量黑板的长度，教室的长和宽，学生的身高。第三，积累应用，拓展延伸1.判断
3、(勾选正确的，勾选错误的)铅笔15米长。()书桌高度70米。()一棵树高16厘米。()2.完成练习1，问题3-5。四.总结你在这门课上学到了什么？有什么收获？教学反思：这门课主要教米的长度和米与厘米之间的进度。开始上课时，学生用厘米尺测量黑板感到太麻烦太累，从而产生了学习测量大长度单位物体的兴趣。然后展示米尺，让学生直观的感受到米尺的长度是1米。然后利用小组合作，用米尺测量物体等活动，通过对比，确立1米的外观，在学生心中留下1米有多长的深刻印象。让学生对比看，发现1米=100 cm。最后，让学生联系生活进行练习，并确定测量长度的方法。米对教案的理解，优秀范文二教学内容：课本第5965页的内容。
4、教学目标：1.知道线段。2.通过观察和测量活动，学生可以认识到建立统一长度单位的必要性。3.了解长度单位厘米，初步建立1厘米长度的概念。4.使用测量工具测量较小物体的长度，培养学生的估计意识。5.让学生通过观察和操作建立1米实际长度的概念，知道米与厘米之间的推进速度。6.掌握以米为单位测量物体长度的方法，可以正确测量出生命中较长物体的长度。7.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步认识到测量长度与现实生活的密切关系。教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。教学过程：第一，接触生活，引发探究的需要1.学生观察过吗？桌子上的线是弯曲的，但是线收紧了就直了。那么，你知道两指之间的
5、一段话可以算什么吗？还有什么可以算是线段？尺子，课本的每一面，等等？)你知道如何在两点之间画一条线段吗？画一条线3.提问和刺激对话：孩子们，测量你们桌子的长度。请告诉23个孩子选择了什么工具，有的有长度，有的有铅笔盒，有的有数学书。试着根据自己的想法在小组中进行测量，提醒孩子互相帮助，注意记录结果。(为什么说测量结果数量不一样？)4.导入主题。通过小组讨论，认为只有工具是一样的，测量结果也是一样的。我们通常用尺子测量物体的长度。谈话：除了统一的计量工具，还要有统一的计量单位。衡量的单位不同，很多东西得不到统一的结果。所以我们古人很早就统一了计量单位。二、合作探索，认识厘米探针1:认识尺子。学生
6、拿出尺子，看一看，摸摸，交流一下发现。厘米的字母是“厘米”，这是我们今天想知道的长度单位。尺子上有一个长度单位。要知道一个物体的长度，你可以用尺子测量它。短的物体可以用厘米来度量。1cm有多长？请看看你尺子上1厘米的长度。学生在自己的尺子上指出2厘米、5厘米和8厘米的长度。用手指显示1cm有多长。怎么看？引导学生报告：0-1长1cm，2-3长1cm？引导学生观察每个格子的长度为1cm。(如果学生问一个细胞，老师指出每个细胞的长度也可以用更小的长度单位表示，我们后面会学。)一个讨论：哪些物体的长度约为1cm？学生寻找大约1厘米长的物体。经过小组交流，全班同学汇报食指宽度约1cm。田字格的一边长约
7、1厘米。订书针宽度约1cm(所有学生比较哪根手指最接近1cm宽，然后报告并投射反馈)。请用两个手指比较这些孩子。1cm有多长？(学生画1厘米长)询问2:测量蜡笔的长度。刚才我们知道1厘米有多长，但是2厘米，3厘米，几厘米有多长呢？里面有多少1 cm？学生在尺子上搜索。请用手指比较2厘米的长度。小组活动：看尺子。从哪里到哪里有6厘米长。从哪里到哪里有8厘米长。从哪里到哪里有5厘米长。思考：在尺子上寻找这些不同的长度，你会发现什么？总结：从0尺度到尺度，是几厘米；前面的小刻度减去后面的大刻度，就得到几厘米。让我们回到刚才测量蜡笔的长度。首先，将蜡笔的一端与刻度0对齐，看看另一端与什么刻度对齐，从而
8、测量蜡笔的长度。第三，知道饭(一)引入问题老师：前面我们学习了长度单位“cm”，也测量了物体的长度。你能算出我们黑板的长度吗？老师：哪两个学生愿意测量？请用你的学生尺测量黑板的长度。)刚刚测完，感觉怎么样？老师：怎么才能解决这个问题？你可以用更长的尺子和更大的单位来测量。学生看完后，老师拿出米尺，给学生介绍了1米的长度，就知道米尺了。(板书：以米(m)为单位长度)(2)探索新知识1.认识米尺，建立1米的概念。老师：每组一把米尺。请仔细观察米尺，看一看，对比一下。你发现了什么？学生分组作业，老师引导学生分组交流自己的发现，然后全班一起交流。请将手臂伸直放平，用米尺量一下，感受一下一米有多长。)老
9、师：通过刚才的活动，所有的学生都感受到了1米的实际长度。请想一想，生活中有哪些物体的长度在1米左右。(1米大约是5支铅笔长；1米到我胸口；书桌大约1米长？)老师：所有的学生都知道1米有多长(举起米尺)。那么，哪些物体可以用米来度量呢？测量黑板、教室、人的身高、树木、建筑物的长度？可以用米为单位。老师：是的，我们通常用米来测量这些长(高)物体或距离。2.教学实例。老师：早些时候，我们学会了用厘米作为单位长度。现在，请分组测量黑板的长度和宽度，并将测量结果记录在书中的表格中。我们以后再交流。学生测量并记录。老师：请告诉每组你是如何测量的，结果是什么。每组交换黑板长宽的测量米数和测量方法(1)米尺的
10、0刻度与黑板的一端对齐。(2)用米尺靠近黑板，最后一个标记量一次，下次从这个标记量起。(3)测量后，将每次测量的米数相加，得到黑板的长度和宽度。黑板长约4米，宽约1米。3.试试吧。老师：我们的教室有多长多宽？学生随意猜测。老师：我该怎么做才能确切知道它有多长多宽？用尺子量。老师：让小组选择量具，在小组中思考。测量时需要注意什么？(1)卷尺。测量的时候一定要把卷尺拉直，才能得到更准确的能量。(2)每次测量结束时应标记仪表刻度。还要注意每次都要对齐0刻度。(3)测量时应拉直绳索的数量。老师：你想得真周到。让各组的同学做好分工，然后进行测量。学生分组进行实际测量，然后交换测量结果。老师：虽然我们使用
11、不同的工具和测量方法，但我们都发现教室大约()米长，()米宽。第四，巩固实践和实践1、判断以下说法是否正确。(1)数学书的长度约为20厘米。(2)家门口高约2厘米。(3)爸爸身高170cm。(4)黑板宽约3厘米。2.介绍数学文化。老师：同学们，很久以前，没有尺子的时候，人们用什么来测量？你想知道吗？3.想想做教学第65页第四题。老师：接下来，我们还是分组测量。请用米尺或卷尺测量彼此的高度。老师：我们先想想。怎么才能测量身高？测量时需要注意什么？(1)请站直，用卷尺从他的脚跟到头部测量。(2)请靠墙站直，头顶着墙用书做记号，然后用米尺量墙的高度，就是同学的高度。(3)测量时，被测学生要站直，卷尺
12、要从尺的零刻度开始拉直。学生分组测量，教师参与。老师：你刚才通过测量发现了什么？回答：你比1米高多少厘米？量出一尺，约1米几厘米长。4.教学课堂活动。测量一本书的长度，用1米估算几本书的长度。动词（verb的缩写）总结同学们，今天我们学了什么？你收获了什么？有什么问题？到家后，测量你最喜欢的物体的长度。找出生活中哪些物体是用厘米或米来度量长度的。不及物动词课堂总结米对优秀教案范文三的理解教学目标1.通过实际活动，感知和理解公里的含义，建立一公里长度的概念。2.将进行长度单位之间的转换和简单计算。3.进一步培养学生的估计意识和实践能力。教学重点和难点建立1公里长度的概念，用公里表示实际长度。教学
13、过程第一，复习和说话1.我们学过哪些长度单位？(板书：米，分米，厘米，毫米)用自己喜欢的方式表达1米，1厘米。再次填空。2.以下测量活动适合使用什么长度单位？(1)测量铅笔的长度。(2)测量旗杆的高度。(3)测量桌子的高度。(4)测量硬币的厚度。思考；测量三原到丰都的距离。老师：如果要测量三元到丰都的距离，可以选择测量哪个长度单位？3.透露主题太麻烦了：三元到丰都的距离比较长，需要用更大的长度单位来测量。今天，我们将知道一个新的长度单位33，354公里。(写在bl上我们在日常生活中见过“公里”，比如：(1)展示四张图片。学生观察讨论，说出标记的含义。(书中四页四图)1 :汽车速度计b图2:高速
14、公路上汽车限速30公里每小时。c图3；公路上的里程碑。(2)老师：你还在哪里见过或听说过“公里”？(让学生回答)(3)总结：测量距离或测量铁路、公路和河流的长度，通常以公里为单位。公里，也叫公里，可以表示为“km”。(板书： (km km)三、联系生活，初步建立“公里”的概念：1000米有多长？昨天老师带领大家走了100米。(课件把食堂给周转房看了。)想想。走1000米需要走多少100米？(10)是的，就是像昨天一样，走了10次，来回5次。十个100m是1000m，1000m是1km。我们可以写作1 km=1000米，全班读一遍。(指导学生用不同的停顿大声朗读：)问：2 km=() m(让学生
15、说出自己的想法，比如：2 km有两个1 km，就是xxxx m)4公里=()米3000米=()公里9 km=() m 6000 m=() km第四，再次确立1公里长度的概念1公里有多长？给我看看莘庄小学的操场：这是莘庄小学的操场。一圈400米。沿着它跑两圈半要多少钱？让学生试着在两圈半内算出它有多少米。然后展示交流。最后老师总结。4002=800(米)800 200=1000(米)1000米=1公里1公里也叫1公里1公里(km)=1000米学生一起读书。想想：离校门大概1公里的地方。从你家到学校有多少公里？第五，做点什么再体验一下1公里的长度？(1)三元中学操场：这是大家都很熟悉的三元中学。你
16、知道沿着它的跑道走需要多少米吗？老师做了个实地测量，200米，1公里是多少圈？(点名回答：5圈)(2)周日，杨先生进行了实地调查，从学校大门到医院后面约1公里。(3)校门至向家坝水泥路约1公里。你现在脑子里有1 km长度的概念吗？闭上眼睛，想象一下1公里的长度。(4)你能找到离你生活1公里的地方吗？不及物动词实际应用小帅早操。一圈跑200米5圈有多少公里？学生练习后，会表现出交流。2005=1000(米)1000米=1公里七.拓展训练换成：(课件展示)小明日记xxxx年12月5日星期六今天早上7点，我从2 cm的床上爬起来。3个小时后，我赶紧刷牙洗脸。然后喝了一杯牛奶，吃了一根20分钟左右长的油条。然后和爸妈走了200公里到公交站看了看表。哇！才三分钟。在路上，我遇到了丁丁，一个50克的小胖子。丁丁问：“小明，你去哪儿？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广场离这里很近，只有1米远！幼儿园儿童咪咪的理解：教案范文全集相关文章；1.幼儿园儿童活动兔宝宝教案范文2.幼儿园儿童大班教案珍藏美食模型集锦3.幼儿园儿童安全教育示范手册4.幼儿园中班公开课优秀教案5.小记者采访了幼儿园教案集范文6.幼儿园大班儿童语文雨教案7.幼儿园人拼图形教案8.2021幼儿园儿童活动示范文本全集9.幼儿园不怕优秀的冷教案模式10.关于幼儿园中产阶级孩子每天刷牙的事。