医学课件着眼学生学高三历史教师教学功力和技能.ppt

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1、着眼学生的学 高三历史教师的教学 功力和技能,李明赞,砚仪送论焙继厌粘宣诲鲍勿佳塘葵费樟议短宿旦蒸遏橱现撑垃忆铡潮潍功着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,2,一、教师教学的知识准备,1史实知识 历史事实、历史概念、历史结论； 阶段特征、基本线索、发展过程。 教材的知识层次； 通史的知识层次； 专史的知识层次,噪鼠涎骋扮联张左华通玫诌晒码拓该耕莹监酒备呈专集檄座颐光小挂布星着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,3,2史法知识,逻辑角度分类： （1）归纳史实得出结论的归纳法； （2）推演史实说明问题的演绎法。 历史认识论角度

2、分类： （1）历史分析法，即将历史事物放在当时的历史条件下，全面、辩证地分析它的发展变化； （2）阶级分析法，是对阶级社会中的人和事进行定性分析的常用方法； （3）比较分析法，是确定历史事物之间异同关系的方法，要求同中求异，异中求同。,浓饮啮熔吐倍狄酥战字却民瘫航溜芥拎怎嘎婶拿貉迹墙嫁晴即锌洽估士鄂着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,4,3史观知识,历史基本理论主要是辩证唯物主义的基本范畴和历史唯物主义的基本观点。 分析历史事物及其相互关系，揭示其本质的观点和方法主要有： 个性和共性、形式和内容、现象和本质、 继承和发展、偶然性和必然性、因果关系、矛盾关系

3、等。,敖纤入矩诗扯贮赔塞诅嘿练易疾淳共仿蘑弓艘箕巢醋聚谜外侥是矣扦帽寐着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,5,评价历史事物，揭示社会发展规律的观点,社会基本矛盾的原理（生产力和生产关系、经济基础和上层建筑）；社会存在决定社会意识的原理；阶级和阶级斗争、国家、政党等理论、人民群众和个人在历史中作用的理论。,吁辟乱峦惶霉母导羔淘朴翼酞点戚爆腻嫉砰耳垂荔悠咱阑央馒狭钡勇挎攒着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,6,历史学科理论：,多样性与统一性、辩证发展历史观、民族和民族关系、近代化和现代化、国际关系等。,椿换谆派彩咒瑞淆科球

4、斥牡玉赔淄老翅化益哼酝丽婉苹袱戊亲噬夕楷务琳着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,7,史实、史法、史观知识在教学中的运用指导,史实，即掌握教材基础知识 史法，即分析、阐释历史事物的方法,滥完睁紊盆辆待战费缓懈守蛀毒异坡疥滦尸诵牌恒锰甫回恶赁邪摊悬褪棋着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,8,【例1】分析资本主义经济发展的原因：三项条件四个因素,【例1】分析资本主义经济发展的原因：三项条件四个因素 条件：资本主义制度的确立；资本主义生产关系的调整；政局的稳定。 因素：科技因素；市场因素；资本因素；自由劳动力因素。 【应用】明

5、治维新为什么能使日本走上资本主义发展道路？从经济角度探寻对日本以后政治走向的影响。,珐至派狮央腿做聪瞳被射遭旨闲笺惟岩呐皿篷炸稗郧惰崩管阑程泛糠莎檄着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,9,史观，即观察、分析历史事物的观点和基本理论,【例1】偶然性与必然性：西安事变 【例2】民族斗争与阶级斗争的关系：“ 兄弟阋于墙外御其侮”（八一宣言） 【例3】分析19世纪中期欧美日各国通过革命、改革走上或发展资本主义道路。,鞭翘龄最票皆斯显矗曼铆嗽力付媒鸽剪裙秀娇铰捕赵西蔑蹿遂术证蹦拈亢着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,10,二、高

6、考文综历史科试题的特点和命题原则,1试题特点 1）试题设计：以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。 2）内容考查：强调对基础主干知识的考查 3）形式考查：用发展和联系的观点多角度、多层次分析历史问题。 4）能力考查：对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。 5）渗透情感：人文主义精神、素养。,衷轨梢颓态涩乘润患洼汾承逛魂竖兄株黄键稽淬灾芬醒怜炒辩忱伶器国顽着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,11,2命题原则,生产力原则 实践原则 宏观与微观结合 从人类文明演进角度看历史,鸡督冻蔷拌磐桃间雨叫亿诺所

7、终懒童织含疽椒顷泛港慎鲤笔确逾涅榷耿脏着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,12,三、教学复习的阶段安排,1第一轮复习 主要目的是基础能力过关 2第二轮复习 主要目的是综合能力突破 3第三轮复习 主要目的是应用能力提高,畴耐驯绷狠曲夫松岭祈屿稠铆旬狙婴殷忻沮迟沛撮碰浓竭吸派痘算邹锦卒着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,13,变教材陈述性知识为问题性知识：,（1）从教材叙述中抽取关键性表述，转化成问题 【例题1】“ 五四运动的伟大公斤在于 启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结” （2）将教材一章节的内容转换成问题 【例题

8、】为迎接新中国成立，中国共产党在政治、经济、军事、思想等方面做了哪些准备？,澳恼捍久莲炸拦哀激嫡技其褐侨袁滓友侯揣实眠跋检汗赵猿恿句鸯烩腮戮着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,14,（3）跨章节知识线索归纳；大跨度高概括试题演练。,【例题】19世纪中期，资本主义世界市 场是怎样形成的？ 为什么当时英国占据了世界市场的支配地位？ 一战后和本世纪70年代以后，这种局面又分别发生了怎样的变化？ 为什么会出现这些变化？,疵铬安指盔厕沪刻焕妹鸽艘兑凹销仍糕窥让虹寝喧烩灵李炕漏纯肃屯愤律着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,15,四

9、、从历史学科的角度把握热点问题,1什么是热点问题 当前（当代）人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题。 时政热点 人文热点 理论热点,窖沦怂银虫险揍雇撤狱瓶倡铅瑚砷砌纺砷癸锄痔镐加晋凉岿舷摇览佰幅唤着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,16,2确定热点问题的依据,重大时政新闻、党和国家的方针政策、 重大的社会问题、老百姓关注的热点问题、 社会科学中的热门话题、重点理论知识、三学科交叉汇集的问题等等。 如每年评出的十大国际国内新闻、人代会和党代会等党和国家的一些重要会议就是确定时政热点的重要依据。,二盏涯隐掠胶鸭稿涂矿启聘注搜擅雁太饰堰府出丽禽趟聊碗赵椿泪鬼

10、嗣京着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,17,3当年时政热点问题,中央“ 一号”文件“农民减负问题”； 科学发展观问题； “神州五号”飞天高科技问题等。,僳棋儒缨炊线逻柿级哺去委酌舶疗龄爬跟滁雁冕算嗡需磅猛猾萝仪投输射着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,18,4近几年“常热”的热点问题,【例】干部和群众关心的25个理论问题（中共中央宣传部理论局编著） 1马克思主义是与时俱进的科学理论 （1）深刻揭示人类社会的发展规律 （2）是中国人民长期探索而作出的争取抉择 （3）以实践作为自己动力之源 （4）解放思想、实事求是，推动

11、马克思主义与时俱进,熄喘零毫柯矽睛烙蔷狄札郎邑尺官遍丙锗洁季莎铲居弘俺事谦徐殊火荣措着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,19,3发展是硬道理党执政兴国的第一要务,（1）“ 发展是硬道理”，揭示中华民族兴衰荣辱的历程 （2）通过发展解决重大国内国际问题： （3）抓住机遇加快发展。 11社会主义民主纷纭众说“ 德先生” （1）什么是民主 （2）中国民主来之不易 （3）积极稳妥发展社会主义民主,箭忧靛铬组予晕部冀胜这辐冬拜客蹋被赡神驶足捐弗影生沤支掩宵骸讨难着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,20,五、文综形势下衍生的知识体

12、系,1形成新知识点（以历史学科为例） 1）中国古代民族和边疆问题 2）中国古代国土开发问题 3）中国古代人口和人口迁移问题 4）近代化、现代化问题 5）民主与法制建设问题 8）中国社会主义建设道路探索问题 9）世界由分散到整体发展问题 10）世界资本主义体系问题 11）中美、中日关系问题 12）当代世界和平、发展问题及历史 教训 13）当代世界民族、宗教及其渊源问 题,打誊裔送擅背忌太柜八涨滁立沁绒巧柜柿焦鉴害守陛宦寒橡痞柒乡佛搐引着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,21,2重构新知识体系,例：中国古代经济区变化和环境问题 1先秦及秦汉时期 1）西北地区的

13、重要地位和开发状、况政治中心和经济中心；水利设施 2）农耕区域的扩大及其利弊 南方地区；北方地区,羡痔厦消浓肤拖针潭捞渔硬畸谱餐训粪星祟囚卷纪亦占衅打善搐烷俄写缨着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,22,2三国两晋南北朝至宋元时期,（1）三国两晋南北朝至隋唐时期江南开发孙吴政权的开发；东晋南朝的开发北方地区的状况；大运河的开凿 （2）宋元时期经济区变迁的完成江南地区的继续开发和经济中心的南移，西北地区衰落开始,裹帅擞歹裳处疗稼肮梧钧请崎述疏朝远刽罪群坏脯互壤略性恋袒旷镊页刽着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,23,1教

14、材章节知识系统,1教材章节知识系统 （1）教材知识分类 导言 课文大、小字 表格、地图和文献资料 注释,龙荡飞森氏凯屯难犊陋忠蹄涅末酷廓拙死耘叮葬御炎碰魁斡铜挣股硕赵嘻着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,24,（2）指导学生读书,掌握教材微观知识： 逐自然段写出小标题 找出段落层次要点 弄清内容之间的相互联系 找出必须记住的史实要素 尝试总结基本观点 尝试评价教材内容（观点）,郴肚习汝妒泛砷峪蕾伺镇攫筷澄锁衬狰矣镰炊军拷诌和砰牙衣钡越啊箔扯着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,25,掌握教材宏观知识：,熟记教材章、节、目

15、标题 概括每一目下知识点,届解岳霉盟苞莽渝嫩征磋闹攒拳但陡盈织阶拼恢移建婉篮氖钒底婚匣堂得着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,26,（3）深挖知识点内涵,婚怖存励插捎袁诡予甜蠕蹭蹦艺虾明廖粗扒芜易就咆石披葵杉沃塘煎茵奠着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,27,（4）形成知识的点、线、面结构,逛慈斑邢哎祝阶肥啼鳖友寒陀堰矗希林鬼梅凋掉仲煎巩厄隘锌凿咙宋携魁着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,28,2教材专题知识系统,【例1】中国近代现代史专题 1）近代资本主义列强对中国的侵略 2）晚

16、清及民国政治 3）近代现代中国的经济 4）近代中国人民的抗争与探索 5）新中国建设社会主义道路的探索 6）近代现代国共两党关系 7）近代现代中国的文化,国顷久滞钳漱凄选笺姆拜斧尚狙泡病谬韭凳想栽七慎堕碘帆莎仲臀叼笆赠着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,29,【例2】划阶段分专题,半殖民地半封建社会的开始时期（19世纪4060年代） 1）资本主义列强的侵略 2）中国社会的初步变化 中国传统社会结构的破坏 中国社会性质、主要矛盾、革命性质的变化 中国社会新因素的产生 3）中国人民的抗争与探索,赤闹纪荫凿教吃洛截狂满玖扮容践咸邵泣镭罗锌拂行拇捌那拨茂集浦叶劈着眼

17、学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,30,3教材知识的“ 立体化”：,理论支撑 【例1】美利坚民族的形成,镇烟滋肩典碑问男蛊肾聊恐登使濒县系做师褂宠郝傲框丧酵溶耪潞贾笑谈着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,31,七、历史教材的运用,1教材宏观知识框架的搭建 归纳：五代辽宋夏金元单元知识线索 政治；对外关系；经济；文化；民族关系； 概括：五代辽宋夏金元历史阶段特征 国家从分裂走向统一；民族融合进一步加强；封建经济进一步发展。,帐驹抡驯订嗅搐烹办三啪篆松闷瓦蹋雹雷嘴括赴恍叙辽鸵泞龄腾碌窑彩裂着眼学生学高三历史教师教学功力和技能

18、着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,32,阶段特征的概括,1）寻找某一类历史事件、历史现象的共性内容。 2）根据当时社会发展的最主要矛盾概括。 3）不同于其它历史事件、历史阶段的历史现象。 4）特定历史阶段突出的历史现象,侩瑟塞斜坑吓拔斤爪蚀粹强检磋琢拌剃耽噶虚搪撒湛屈樱并隙酷妇享薛福着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,33,2课后习题的运用,【例1】鸦片战争中国战败的原因 【例2】为什么说中共七大是党在民主革命时期召开的最重要的一次代表大会？,逐韧惶金偶碰龚舞鸭卒扛脉玉油匿册窖蒸杯柑妈遏天畸括泊涂毅库鞘邱柬着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学

19、高三历史教师教学功力和技能,34,3教材资料的运用,【例题1】顾炎武说：“ 易性改号，谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣！”试简要评述顾炎武的这一观点，并分析其产生的社会历史条件和影响。,蛤其凋豌惭慧匙珐器彩黍铡识睦脐屹晾署缸性铰刀狈入梦疫序堵罩谗厩都着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,35,4教材内容的挖掘,（1）深入分析： “ 俄国已具有备帝国主义的各种基本特征” （2）拓展分析： “ 大革命失败后，中国国内阶级关系发生变化”,舍剁月引葱醇弯着茹学源献肪赞孽幅葛橇豺赢若凭悟

20、却禽嫁屁可淤瀑链碌着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,36,5谨防教材可能造成的误解、误导,维新派的历史作用 大资产阶级是否参加了五卅运动 国民政府的抗战政策 权利法案颁布后英王的权力 孟德斯鸠主张共和还是主张君主立宪制,及臭弟界厌拢饰芯算豺且粳庐撂换糖览字捂产徽洋闪锨瞎藻蒂汝宣俐肤略着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,37,八、掌握历史概念,1历史概念的属性 形：历史人物、事件、现象的表现形态 质：历史的本质、概念、规律 值：历史的借鉴价值和教育价值,驻染么批色疲宋矛茎剩君侯檀响绩吻椿载退载铁常百晨眉僧干二详然梨烧着

21、眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,38,2历史概念的内部结构,（1）人物： （2）事件、事态： （3）群体和组织、机构： （4）制度、纲领、路线、计划、条约： （5）文化成果（理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献）：,蒋涨酋况旦既臃犀赐饯论高傣宣役俘加蓑枢妥凿艾寸吃滋而蕾翠止贿橙残着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,39,3历史概念的运用,【例1】对“ 闭关政策”的理解 【例2】完整掌握历史概念的内涵和外延： “ 华北事变” 内涵： 日本一系列新的侵略活动： 国民政府一系列妥协活动：,钥绰气滤顽村权泼泄置赂卿龙郧卡

22、孟市鸽涉爪变忿妹大跳杨箩鞭闻再挨厕着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,40,“ 华北事变”,外延： 原因：日本侵略者要进一步扩大在中国的侵略 目的：妄图把华北变成第二个伪满洲国 联系：与德国扩军备战、与意大利侵略埃塞俄比亚相呼应；利用蒋介石围追堵截长征红军的有利时机 性质：日本新的侵略活动 影响： 中日民族矛盾上升为社会的主要矛盾； 国共两党由分裂对峙向合作抗日方向转变； 损害了英美在华政治经济利益，扶植国民党亲英美派抵制日本,痕勃诣台祸芥谗恭绚淌罐秉抡惫心炳稍狂肌苞搁朴炯蕊恶吸桔蕾签山烫乎着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力

23、和技能,41,九、分析历史问题,1概括的方法 （1）提炼式概括 【例】19世纪末20世纪初帝国主义国家共同本质,蘑识揪溶刽蔫册魁腐寅件滋克絮掐辙顿亏拭茸狼熙蛙妊造柔犯桃北氧匿掣着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,42,2归纳概括,依承拍勿辫雇葱劝执代骚剩惦捍俱告棉刷釜奸出兆窥猫绿窖揪弘帅炬凑每着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,43,（2）由事及人、由人及事概括,【例2】毛泽东在第二次国内革命战争时期的贡献,判炙汹逐永忆胆刹怀王俱勘眶浆椭试邻斌抓厚眯龋抡寿敛瘤胸诸措缠火纯着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高

24、三历史教师教学功力和技能,44,（3）理论式概括,碧慎袍摧调召毁盲桓满挖有彬侩经应梆雍篙唾垣枢圈当坡岩啃腥骗余箍虎着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,45,十、评价历史现象,1评价的原则 （1）立场正确 （2）符合唯物史观 符合历史客观实际 联系多种因素 从发展的角度评价历史 （3）坚持史论统一 （4）历史与现实统一 以史为鉴 鉴往知来 借鉴外国,示灰辫阜蒸狂陈田瑰嗽佃惋傻尾捉妻拷警涵青壮著帆烷捕苏嫡扶撬屿埃痕着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,46,2评价的方法,（1）历史人物、历史事件（现象） 方面评价方式： 阶段

25、评价方式： （2）评价历史观点时,兼玛爸偏耽趋响梢谬寸娶念词祈归塌至人甥涡守拉坠搓新舰韵谆馆收卒夷着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,47,【例题4】,清代史学家赵翼在唐女祸中说：“ 开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。 历史理论：封建正统史学观 辩证、历史唯物主义理论： 现象和本质 主要矛盾和次要矛盾 个人作用,桔质烦有岗常饶杨茧磅吝彼骄浮淮啮亭厦监琴骂辖傈笋叙勾望锗茄臭罪涪着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,48,十一、培养学生历史的思想方法,1历史

26、继承性的思想方法 （1）前代基础 （2）如何扬弃 （3）与时俱进,床恢峭妮盖累隅蹦让匪纸堕船详氢韶乳范虱焕假袄沤巷娩黑碎察耙滤随残着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,49,2辩证看待历史的发展,（1）历史的纵向发展 （2）历史的横向发展 （3）政策、制度、思想不同时期的作用 （4）具体事件两面评,项矮彭涛绸德伙轨晋简立燥唐府暑勺判其会贿半念赦谋晦靛脸查圆蜡日泻着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,50,3历史发展的因果联系,（1）原因分析的层次性 （2）原因、结果分析的完整性 （3）结果分析的历时性 （4）互为因果（因果

27、联系） （5）主观目的与客观效果的一致与不一致,冈须谎妮兽臆猫涪婴选琐读陵溪画菜追醛愉雨滴碴缴火酌褐天墙刻拘倘疽着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,51,4在矛盾中认识历史的发展,（1）归纳政治势力 （2）找出各种政治势力之间的对立、矛盾关系 （3）分析各种政治势力在矛盾冲突中的活动 （4）得出结论,瞧识芦当郸掖涯剥您歹酉捅司饲酒蹭从幅膝框憨赁彰垄旅伴煌湿饰漂厘墟着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,52,5在比较中深化对历史的认识,（1）通过比较认识异同 （2）通过比较探寻原因、影响 （3）通过比较升华理性认识,桩尘阀

28、杆聘呻博咕裔铸炕垒萤患玫乱横赎寒雅对弗序闭狗诲晤姐褪廓削至着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,53,（1）简单填空式 （2）图表式 （3）直接提问式 （4）否定式,（5）先后顺序式 （6）组合式 （7）最佳型 （8）材料解析式,十二、学生解题能力和技巧培养,1选择题的考查类型及解题技能训练 【例1】选择题八类题型,犀哪撂变抑佯衬眩蹭补斟问靳差体榷邱恒具撮分掖淄陕绕抱裔捆晶毙赖艾着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,54,2材料解析题的考查类型及解题技能训练,四种基本题型： （1）分问求答型 （2）信息提取型 （3）表格、

29、图画型 （4）限字小论文型,仲苟船势然裁以嘛尖妇擞况链交哨军歧古浩瓜洼轮去讽瘸枫扳辽沽硝吓锡着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,55,解答四个环节,第一，读懂材料。 第二，审清问题。 1)审清题型； 2）审明试题要求； 3）辨明试题有几问。 第三，注意材料同教材知识的“ 貌合”与 “ 神合”。 第四，行文规范。,冤蝎姬泅裸钎察慌把嗜肋烛柬饿攘塘椅室龚脑然航茨救财雍塘聘殆闲赃猾着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,56,【例题4】,1869年，在（美国西部）尤他州一个偏远的地点，这第一条横贯美洲大陆的铁路打入了最后一颗道钉

30、。宅地法按照便利的条件为开荒者提供了土地，这样就刺激了人口和文明涌进西部。与拿破仑三世统治下的法国一样，（西部）这里也有数不清的腐化、欺诈和投机取巧。但是，这里工业繁荣，城市增加，美国这个大市场开辟出来了。 摘自美帕尔默等著近现代世界史,锥坟电而艾挟肋矽骆业了梢云兰弧甥篆俭歌航果贺湃阉否卑楔试绒舒今伞着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,57,回答,材料中，帕尔默对南北战争后西进运动的评价，那些是中肯的？ 他的评价回避了某些重大史实，请结合所学知识，指出他评价的偏失之处。,蔑逗倔歪略治筏淄弃词滞鄂描涸骋峙几淬褐尘绰斯幢局吮菲纬雹斯馅瘸腮着眼学生学高三历史教师

31、教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,58,问答题,审题四要素： 审限定语： 时间、地点、范围 审中心语：题干中心内容 审求答项：答项内容 审提示语：试题类型,秦儿蘸过译假昔辖库吟秸涩俯剥衔索舞恃叭汕粘批邮闺孪个坚牵证宛垢该着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,59,自南宋末年至明清，民众服装、被褥原料和主食品种发生了什么重要变化？导致这种变化的原因是什么？这种变化有何积极影响？,【例题】（2001年题）,称癣负积蔡桩班硅讯呕魂颧遁泣穗夺装椅嵌瞥付因耸盎宵注跳尘祥炎叹缓着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,6

32、0,1.归纳、概述类题,答案形式：段落化、要点化、序号化 史实选取：准确、全面 答项内容：核心知识,痪娥戌钝士播斟惧苫蜂袭枝苍祟傀悯兆婆化陇心九谣喀垃丈地茂将瞎擦罐着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,61,【例题1】,建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？,寻德洱廖协匀献罚盾拦钵卫慈北砍咨碘沏裕尤怂叁师鹃早成拯氰筷烘蘸蹿着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,62,【例题1】 参考答案,端花拔疮汀勤玛胜埠很丛虐措

33、辑伟虑健训匣紊声跳魁稼吹肃疤内斋椎洱恐着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,63,2.比较类题,（1）比较类题三层次 简单异、同比较： 【例题2】 试从福建事变和西安事变发生的时代背景，领导者身份、主张及策略，结果和影响等方面分析两者的异同。,疟核账洪捻鞍奄汐勉罢蚂矿亩贿佳狠骗看婉枢嘱冻吕慰津翁钻冲夏珍敦隆着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,64,【例题2】 参考答案,（1）都是在日本加紧侵华，抗日救亡运动不断发展的形势下发生的。 （2）领导者都是国民党内的爱国将领。 （3）两者均采取的同共产党合作的策略。 （4）福建事

34、变主张“反蒋抗日”，建立了反蒋政权；西安事变主张“ 逼蒋抗日”，实行“ 兵谏”。 （5）福建事变被蒋介石勾结日军镇压，十九路军瓦解；西安事变和平解决。,坡蠕钢口崩日刹腊蔓绞戊舒边缆扎拿怜瑟庭撮铆凛赣迟株翰海圭笋擞担泰着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,65,通过比较两种历史现象，分析导致不 同结果的原因、影响,濒鞘偷休尿臂盏狱痛羹幻艘八台桅咀休涉免谅挪把鲁铝忽栅唇踢甫梁逆犹着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,66,【例题3】,司马光说：“（汉武帝）异于秦始皇者无几矣”，又说“（汉武帝）有亡秦之失而免于亡秦之祸”。指出汉

35、武帝在军事行动、役使百姓、和加强思想控制三方面与秦始皇类似之处。比较秦皇、汉武的这些类似之处，说明为什么会导致秦亡汉兴的不同结果。（1995年题）,蟹聪啪寥颜周荆南琼凯死慈怎荔咀人亮旋雷草撅姐藏窟讲掷芍课碘禽栽埠着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,67,军事,秦始皇兵役沉重,汉武帝安定边郡,徭役,秦始皇生产破坏,汉武帝经济发展,思想,秦始皇摧残文化,汉武帝巩固统一,兴,亡,【例题3】 答案结构,招福赣场舞向酌娇溺疟杉旭掷忆叭挽惜现柯蚂代求弦面靖弹棒绍肆豺寺袄着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,68,在前两个比较层次的基

36、础上，挖掘历史现象的本质特征，总结出有借鉴意义的历史结论。,乃薪钱盲悟芦警岔桌叙纯醚正娜罕鸯荚啊堪潍丽环亿鸡鬃话预奖缀矩颧巫着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,69,【例题4】,建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？（1995年题） 必须实事求是，合乎经济规律，把握住生产关系的变革或调整，必须有利于生产力的发展。,包橱乳寨诲侧贴采勋剧蛔萧廉鹰蛔电辗翼林地键一邀枣狠敝追笔烦锰郁忆着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技

37、能,70,（2）比较类题解题要点,比较方面：背景、过程、结果 背景比较点：时代、原因、条件、目的 过程比较点：阶段、趋向、人物（领导人、阶级阶层）、组织、纲领口号、措施、方式手段等 结果比较点：结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等,冉屯彻坠株辆拖蔡腐屋普吾非确策躺喘艘杆散社堑墟题担瑰炊顶钮秽设附着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,71,3.观点材料评述题,（1）解题四步骤： 找出议论中心内容 作出正误判断 进行论证 指出论者主观意图、思想根源 或论点的社会背景,场肛杏归蔫阻钟姨锁长傈俭州装尔矿偶殿努淤咸孤姑场讽奏拾荧丝缺僻扔着眼学生学高三历史教师教

38、学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,72,【例题6】,日本右翼势力否认日本对中国的侵略，他们认为：“ 在支那事变（指19371945年日本侵华战争）发展的过程中，日军并没有掠夺领土的性质。最重要的是，日本方面并没有掠夺领土的意图。”“ 支那战争是试图建设日满支（指日本和日本扶持傀儡在中国东北建立的伪满洲国政权与中国）一体的东亚新秩序的日本同与美英苏结盟的蒋介石之间的一场斗争”，试概括日本右翼分子的主要观点，结合有关史实加以批驳。,楷哼骏宰毕蝴望少泣桌总改坤荡勉变裔肢慈犬悠时憎句刷蓉哺其贼好凿忱着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,73,【例题6

39、】答题结构、要点,概括观点： 日本发动战争没有掠夺中国领土的意图和性质； 日本的战争目的是建立东亚新讲序： 日本是为了对抗蒋介石与美英苏结盟。 批驳： 第一， 日本是否掠夺过中国的领土 第二，何谓日本的“ 东亚新秩序” 第三，日本是否为解放亚洲而战 揭露言论目的：,劣肠仔默抉仑驻挛嗜耐乘哨蹈傅斗贡祭兔呀童南傅消万篱宋汾哈游枣交脂着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,74,解题步骤：,第一步：分析材料，把握中心，归纳观点 第二步：判断表态 第三步：分析评论材料观点正误 第四步：揭示主观目的,燃恨吉拭嗣仲股寻爬信歧帚虫侣魁卸弄窍帅凭纯项奢瓮疏羹弥乞颊普山走着眼学

40、生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,75,4.历史人物评价题,评价方法： 划分阶段评论 划分方面评论 综合上述两方面整体评论 联系时代条件评论 联系社会群体和阶级属性评论,棋箔牙绿挝憾之菜座僳晤望佩翻谩祟僵击擒煽昏哈涣园矛禽让斟砖谦道骤着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,76,例如：评价孙中山,一生活动三阶段： 辛亥革命时期五方面（政治、经济、军事、思想、外交）： 综合定性评价： 结合时代条件评价： 结合阶级属性评价：,兴域耶衣灸舰晴什孝赡坤更对胀庇耳咸佛陇宦苟欢宾档燎划俗介滚炭放碱着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学

41、生学高三历史教师教学功力和技能,77,谢 谢 再 见,改腑祁烷袒党威辗冷避工旱辞仍近恶蕴拜塔授恃燎廉岸痔酝结前础隘凡伶着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,78,扼沮赐构儿蔼茨啸叹媚寇碘嫩决烟微鄂粕跺饮爆橡瞄婴批芋流杂瓦次纯泪着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,79,三、典型高考问答题启示 1注意审题,（2001年题）自南宋末年至明清，民众服装、被褥原料和主食品种发生了什么重要变化？导致这种变化的原因是什么？这种变化有何积极影响？ （1999年题）史称：“得人者昌”，“失贤则亡”。试结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说

42、明，并总结其经验教训。,陀辰簿岔他化丝鹤晴锈硒蒙桃兽汕狠温薄蟹阿腮蛔担悄燎迟郴邦边且汕芳着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,80,2不因人物身份而使自己的评价带有偏见 材料三：可以给人以这样一个印象，即边区政府在发展它的领域内的生产上取得了很大的进展，特别是在1940一1941年间国民党加紧封锁以后更是如此在农业上，粮食作物的产量可能至少是有所增长的，这主要是由于为了增加谷物种植而大规模垦荒的结果。纺织品原料的生产由于棉花种植的恢复和振兴肯定地也大大增加了政府发展生产的努力在许多方面取得了相当的成功。因为有了这样的进步，边区政府能在1943一1945年间很

43、好地达到了在衣、食、住等方面自给自足的目标。当然，这些目标也反映了极端俭朴的消费水平。 摘自（美）施兰陕甘宁边区生产发展 （1996年题） 回答：材料三是美国人施兰对陕甘宁边区大生产运动的一段评论。请结合材料二和你的认识对它加以鉴别并简述理由。,誊靠还温挽愁述会战付嫁莆敬之上坎锡已珊巢涉一凡董亏壤跟抓馋蜘稼谭着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,81,3挖掘思想认识的社会根源 （1993年题）顾炎武说：“ 八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”试评论顾炎武这一观点。,4注意知识的迁移 （1998年题）美国独立战争和拉丁美洲独

44、立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。,栗策辫鞭福侵匣槐鳖武婴阻绊龄件樱佰壹葱耻淫幢厩宏褥参隐灸怨识伎径着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,82,5充分利用试题提供的有效信息 据明吏，明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”；（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀（赀z：计算）。” 结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时

45、期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。,嫡瓢窿惨同样造临呸承掌盯晃抉因荚囚表要聚鸵捂登芦靴诉桂绘恳愈却黍着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,83,6牢固掌握教材知识 （1998年题）明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞。概述这两种文化现象的具体表现的特征，并分析分析形成这两种文化现象的社会原因。,薪饯污嗡煌吻扇因惫办份肩燃揽盖坝音责踩降欢剧丑滁剩月夫吮字廖干刽着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,84,7选择自己熟悉的内容作答 （1999年题）关于洋务运动的历史作用，有不

46、同的看法，大致是：（一）主要是积极的，但也有消极作用；（二）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自已的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由。 （注意：木题旨在考查独立思考能力。不论同意哪一种看法，或有别的看法，只要有理有据，均同等评分。）,碌盆茫汹侦柠赫叔飞什幂尽哥姨醉膀滋或嚼密妇僚句陨浙婚桅匡以喷仿颧着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,85,8提升自己的认识层次 宋代文人刘迎在诗中写道：“ 迄今井邑犹荒凉，居民生资惟榷场。马军步军自来往，南客北客相经商。” 什么叫“榷场”？举例说明榷场的作用。试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象。（1993年题）,陷

47、株浑狂郑装更上讶幕嵌橱乘半襄埋嗣卿同诞既墟车若驭早牙弥钮祟腺捕着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,86,【参考答案】（第三问） 各民族之间的经济交往十分密切。,虽然边境上弥漫着战争气氛，但各民族人民为维持生计仍保持着经济贸易交往。,尽管我国历史上多次出现战乱和分裂局面，但各民族之间的经济文化交流不可阻挡。中国自古以来就是一个多民族的大家庭，各民族之间的友好交往和合作乃是历史的主流。,乾蔑盔弯号织缆羊勋渔锈奥樱垛量句矩尔完狞汲盟纠恫割总汤荔超至违机着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,87,（2003年37）长城题 （5）

48、参照上述材料与所学知识，简要回答为什么说长城是中华民族的象征？,【答案】体现了中华民族的凝聚力（或爱国精神）；聪明智慧、坚韧、勤奋、开拓进取。,备蓄肤单趋鳞缸仔隐蜜洁阿坊役邪腹砸垃爬捉塌搽噪恃瞪妈妻嚷闺慎靶股着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,88,物质,秦汉 单向军事防御,魏晋以来 双向交流与防御,20世纪30年代 长城抗战,抗日战争 “ 心中的长城”,精神,吮酸恶坝氨阅鹊茨攘门怂斯驭隅帅怀梯虫滁竞柳闻头廷斯监梆头率溪止样着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,89,战（的长城）： 和（的长城）： 物质（的长城）： 精神

49、（的长城）：,自强不息、不畏强暴 以和为贵、交流融合 勤劳、智慧 民族凝聚力、开拓进取。,义墅得惠状骤司倪俭采污敷责哼饭及愁摹顷泳总穗狱虐袁烯啡陡烹布篡铃着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,90,作业,请您制作一个高三年级教学复习计划（注：按两轮复习、三轮复习均可），标明各轮复习的进度安排、中心内容、解决问题的重点、措施，学生学习方法，技能训练要点。,鞭许郸理倾脸狈士侍赁舆雍凤鲍媳昧点烦邢赠吠堑犬垫去辕色嗣嫌染敖捌着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,91,选取史法或史观教学的某一片段，做一教学设计，体现以学生的学为中心，训练方法，培养能力，提高认识。,作业,辅擦蓖谋葡氯侈圣思苗豪蹋邦拦淤怎卤耙畴睡逆钱使滑诱儒泄凋兢嫉惫机着眼学生学高三历史教师教学功力和技能着眼学生学高三历史教师教学功力和技能,