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1、再塑生命的人尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的题目是再塑生命的人本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法分析、教学过程、板 书设计这几个方面来对本课来进行说课。一、【教材分析】再塑生命的人是人教版语文教材七年级上册第三单元的第2篇课文。这个单元选取的文 章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生 活的启迪。本文选自海伦?凯勒的散文代表作假如给我三天光明，是一篇记叙性散文，讲述了海 伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教疗而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎 莉文老师深沉的爱和独特的教冇方式让人记忆深刻。而且这篇课文
2、的语言淸新朴实，表达上将叙事 和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。二、【学情分析】七年级学生的学习热情髙，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了 解，对于课文内容能够理淸思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲登孩子的 世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。期外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还 有待提高。三、【教学目标】<-）知识与技能：积累重点字词：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者情感。（二）过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2通 过品读与揣摩
3、，理解“再塑生命”的含义：3.品味课文优美细腻的语言。（三）情感态度与价值观1领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教冇方式。2.学习海伦凯勒热切求 知、热爱生活的稱神。四、【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。理解“再塑生命”的含义教学难点：体会作为盲登哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。五、【教学方法】情境设置法、诵读法、自主学习、合作探究法六、【课时安排】2课时七、教学过程（一）、导入新课：盲人猜字，设置情境，切入正文。教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学在闭上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同 学猜字。请猜字的同学说说感受。（闭上眼睹、嘴巴，同时想象自己双耳失聪，那是什么感觉
4、？）师: 同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人, 他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生 存下来已需要足够的勇气，而要岀类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的 诞生，一起走进海伦凯勒的心灵世界。（二）'教学新课目标一：初读课文，整体感知（了解作者、字词积累）1. 理一理文章的写作思路。明确：第一部分（第1一5自然段）：写“我”初识莎莉文老师。第二部分（第6-13自然段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了 “我”智慧和情感的大门。2. 课文写了哪几件事？请你用简洁的语言
5、加以概括。明确：主要写了三件事：老师教“我”认识具体事物。（2）老师教"我”认识和理解大自然。（3）老师教“我”理解“爱”的含义。3. 找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4. 找岀文章的纲领句。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人一一安妮莎莉文老师。目标二：理解内容，探究主旨1. 莎莉文老师是怎样教冇海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：（1）莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写 “doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法
6、后，她也学会了拼字。（2）莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写岀“water”这个词，引导海伦从 能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从 此，海伦开始大量认识具体事物。2. 如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的 生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这 是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。3. 作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开头写道：“老师安妮莎莉
7、文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在 作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受："我心里无声地 呼喊着：'光明！光明！快给我光明！恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上” “她就是那个来对我 启示世间的貞理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、 教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。4. 文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海 伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教冇艺术
8、家。5. 如何理解标题再塑生命的人的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指'爱的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老师教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了 “光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦 又回到自然，理解自然，并懂得什么是"爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是"再塑生命的人”, 表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。目标三：品味语言1. “我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚 弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细盯描写，表现了 “我”在等待莎莉
9、 文老师到来时紧张、急切的心理。2. “我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了 什么修辞手法？有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法：作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写岀了''我” 在受教之前苦闷、彷徨的心理。3. "恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自 己深切的爱的人。4. 结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法?有什么作用？明确：这句话运用了动作描写，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文 老师初次见而的拥抱给了"我”爱的启示。目标四：拓展延伸1. 海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到 了哪些启示？明确：海伦成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。 我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的 热爱，对生活的执着。2. 了解一些和海伦有着相似经历的人（奥斯特洛夫斯基、贝多芬）三、板书设计