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1、棺 钒 淘 琅 方 撕 棺 一 椭 钓 宵 散 带 墓 积 锰 抹 购 村 宵 季 孵 彼 篮 傣 恫 必 拦 瞻 搽 爱 炒 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 教师:张倩 械 萎 劫 发 习 韧 乡 诌 母 蹬 屑 流 她 靳 塔 寨 庚 愁 撕 昭 彤 礼 左 帽 放 魂 般 恳 巷 铝 悍 疥 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 课程性质 社区心理学是应用心理学研究领域中一个 重要的分支学科。社区心理学关心的是对 现实生活中的人的理解以及应用基于这种 理解的知识来改善和增进人的生活质量, 即其目的是理解人和帮助人。 属于专业选修课。 箕 特 匡 爪 妻 木
2、灶 泉 宾 兜 霖 恫 氰 硼 呈 文 车 后 企 育 济 崭 缺 凹 将 洼 逸 嗅 延 摆 划 脂 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 课程目标 旨在增进同学们对社区心理学的认识;理 解个人、社区以及社会的交互作用;主动 考虑并尊重社区和社会问题;更明白自身 的价值,将所在社区和社会建设得更好; 提高将社区心理学基础知识运用于社会现 实的分析评判能力。 迎 光 奇 虐 北 渊 术 魄 胃 凝 态 攀 恐 保 液 税 理 疚 战 藤 浦 揉 玩 冰 重 谣 牲 篱 入 弧 桃 荤 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 课程内容 第一部分 社区心理学概论 第二部分 理解社区(环境中的个体
3、、社 区) 第三部分 社区心理健康(应对、预防) 面 蜀 浓 滤 捧 喇 鸟 剔 弄 不 垒 派 控 赢 颁 鹰 候 服 潮 吏 雌 逆 坪 虹 齿 沦 垄 金 阜 蛮 缚 蚂 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 教学方法 以课堂讲授为主,辅以课堂讨论、案例分 析及影片赏析等。 澳 臆 抒 泼 贪 盯 惦 迎 江 猜 航 乒 爬 橡 趟 穗 浙 捅 寇 才 畅 咏 丫 糖 究 圈 憨 陪 汹 蠢 藻 矢 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 教 材 詹姆士H道尔顿(James H.Dalton),毛瑞斯J伊 莱亚斯(Maurice J.Elias),阿伯汉姆万德斯曼( Abraham W
4、andersman)著,王广新 等译,社区 心理学:联结个体和社区(第2版) ,中国人民大 学出版社,2010 期刊文章 媚 踩 测 外 策 槐 拦 赖 饶 门 眼 鸟 钉 娟 逆 昧 赁 淹 辜 具 趋 字 忻 加 肤 桃 汗 礼 业 海 践 防 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 考 核 考核包括平时成绩评定和期末考核 平时成绩以考勤为考核内容,占30% 期末考核占70% 幅 顽 六 捉 表 霄 洒 膘 惋 擒 苞 潮 果 娶 笨 睫 瓦 莉 日 掣 云 檬 滦 锅 诽 幌 驹 挤 抑 耐 禁 烩 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 第一章 社区心理学概论 杆 弘 十 址 价 枢
5、幼 甄 冒 图 瘫 缎 日 瘪 匈 何 雄 梢 蒜 膜 昆 履 便 纱 愉 药 氓 播 肩 番 船 零 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1. 社区心理学的形成与发展 1.1 西方社区心理学的形成背景 1.1.1 社区心理卫生运动的影响 二战后美国社会精神病患者增加,社会和 心理问题增加,精神病患者处境恶劣,心理治 疗呈现出无力的状态,人们开始寻求一种更易 获得且有效的社区心理服务模式,以代替昂贵 、低效的住院治疗,社会也越来越强调心理疾 病的预防问题,以期从根本上提高人们的心理 健康水平。社区心理卫生运动就在这样的背景 下应运而生。 颈 雍 杖 搽 抒 余 碎 迈 诊 蜘 桶 足 曝
6、给 哪 占 乳 绑 崖 禾 搔 陵 放 居 患 泛 读 殖 翻 搪 府 换 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.1.2 美国民权运动的影响 第二次世界大战后,美国黑人兴起了反对 种族隔离与歧视,争取民主权利的群众运动。 是现代非暴力运动的典型,在全世界被压迫阶 级之中影响深远,它使人们看到可以通过合法 的群众运动获得民主权利的可能。 在这次重大社会变革运动的影响下,许多心 理学家看到公民参与在社区生活中的价值。 献 缠 巫 仓 葡 菱 偷 瓢 贯 啥 忿 岛 许 蒜 肾 盒 萎 柏 饺 香 港 剔 怨 蔓 普 匆 摩 超 码 带 幽 辙 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.2
7、西方社区心理学的发展历程 1.2.1 西方社区心理学的诞生标志 一般将1965年5月在美国马萨诸塞州 斯旺普斯科特市召开的研讨会,视为社区 心理学正式诞生。 郭 载 庚 秧 曾 爸 胀 驹 炬 胆 襄 奏 濒 狄 拣 酗 甩 利 津 妥 探 戎 惨 饵 林 钱 跪 已 盏 趴 呀 忙 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.2.2 西方社区心理学的演化线索 (1)社区心理学与社区心理卫生领域的分离 1974年,S.B.Sarason发表了一篇文章,提 出社区心理学应放弃心理卫生服务的个体化传 统,将研究重点转到社区感(psychological sense of community or
8、sense of community)并以此来构建社区心理学的学科 体系。Sarason的观点为社区心理学真正走向 学科独立和特色化发展提供了理论上的指引。 幢 郁 睬 赶 滓 鞠 瓷 恃 贪 崇 亨 穷 铬 碍 忌 腿 兄 麦 苫 裕 京 夺 穆 姥 疲 揉 哥 仙 铅 睡 卡 墩 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (2)奥斯汀会议的影响 1975年4月在美国德克萨斯州奥斯汀市召开 的学术研讨会,将预防与促进、社会行动与公 平、尊重多样性作为会议主题,进一步促进了 社区心理学同社区心理卫生领域的分离。 (3)美国社区研究与行动学会的成立 1987年,美国心理学会把社区心理学分会的 名称
9、改为“社区研究与行动学会”(the Society for Community Research and Action,简称 SCRA),使美国的社区心理学走向多学科合作 并更加重视行动研究的新阶段。 续 擞 珠 由 酣 勘 碰 拣 南 萍 笑 甫 希 甲 氰 苫 载 易 蜀 脐 当 拉 沮 赃 物 术 捏 丸 誊 矽 媒 严 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (4)拉丁美洲社区心理学的兴起 从20世纪70年代社区心理学开始成为一门学 科领域后,社区心理学在拉丁美洲开始关注于 社会实际问题的解决。 (5)欧洲与其他地区社区心理学的发展 英国于1976年和1986年相继出版了Bender
10、的社区心理学和Koch主编的社区临床心 理学两部著作,并且在1991年创办了社区 和应用社会心理学报。在澳大利亚、新西兰 等国,社区问题的心理学研究与干预工作开始 受到越来越多的学者关注。 莲 壶 插 遁 针 缔 扫 税 窜 谚 存 悉 药 谣 弛 拣 进 烁 近 龋 盛 帚 通 递 召 佯 篓 裤 蕉 雏 蝇 爬 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (6)社区心理学在中国 在中国,社区心理学的研究还刚刚开 始起步。特别是在内地,人们对社区心理 学的认识相当模糊。它是一处亟待开拓的 处女地,具有广阔的发展空间和应用前景 。 骸 峦 当 蒋 壤 柴 仿 饯 淌 灿 汾 庙 质 能 芦 撞 迢
11、 热 聂 筹 翻 傲 柯 嫂 星 兼 兢 逻 妮 你 抒 诵 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2. 社区心理学基本概念及理念 2.1 概念 2.1.1 社区的概念 community(社区)一词,起源于拉丁语 communitatus。 一是指生活在一定地域的人群,他们被看作一 个整体。通常译成汉语中的“社区、团体、集体 、社会”。二是指由宗教信仰、种族、职业等方 面相同的人构成的集体,或者指有着共同利益 的团体。三是指共享、共有、共同、相同。 牛津高阶英汉词 典 媒 笺 渴 挟 办 畅 惜 奸 值 聪 咸 竟 劈 垣 愚 翟 论 股 稳 刮 厢 朽 准 展 跃 稗 哎 疲 咋 度 你
12、 好 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 社区是指一固定的地理区域范围内的社会团体 ,其成员有着共同的兴趣,彼此认识且互相来 往,行使社会功能,创造社会规范,形成特有 的价值体系和社会福利事业。每个成员均经由 家庭、近邻、社区而融入更大的社区。 世界卫生组织,1974 四个要素:人民、地方或地理疆界 社会互动、社区认同 试 劝 洋 坝 舟 泰 摄 憾 鞭 分 晌 湃 泊 你 侯 支 了 笆 碎 沥 继 伺 教 慷 嚣 掘 泥 瘫 按 窜 考 划 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 社区是指聚居在一定地域范围内的人们所 组成的社会生活共同体。目前城市社区的 范围一般是指经过社区体制改革后
13、作了规 模调整的居民委员会辖区。 中共中央办公厅、国务院 办公厅公布的民政部关 于在全国推进城市社区建 设的意见,2000 瘦 食 孙 呕 汞 翰 协 池 泻 湛 陋 歧 宛 牢 孰 剩 酚 外 胁 批 咯 擅 烙 倔 囱 歇 钧 苏 出 吗 捆 仁 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 现今学术界一般认为社区构成的基本要素 是:地域要素、人口要素、组织结构要素 和文化要素。 枚 肮 琅 陷 忘 漳 鲁 匠 掠 警 滓 实 冶 弱 提 趴 鲁 硬 奴 面 瘫 九 本 呆 坪 框 烫 馒 脐 蓝 萧 驭 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2.1.2 社区心理学的概念 Community
14、psychologyhas evolved to study the effects of social and environmental factors on behavior as it occurs at individual, group, organization, and societal levels. (Heller et al., 1984 ) 社区心理学,已演变为在个体、团体、组织 和社会的水平上研究社会与环境对行为的影 响。 临 怨 籍 事 槽 领 负 吩 蹭 绞 监 叁 旺 如 谈 诛 菇 丈 里 粕 娶 楔 鞭 图 邱 鼎 莆 伍 遵 拿 碰 熟 社 区 心 理 学
15、 社 区 心 理 学 Community psychology is, in part, an attempt to find other alternatives for dealing with deviance from societal- based normsCommunity psychology viewed in this way is an attempt to support every persons right to be different without risk of suffering material and psychological sanctions.(
16、Rappaport, 1977) 在某种程度上,社区心理学是对寻找其他 方法来处理偏离社会规范的偏差行为的一 种尝试这种看法试图支持每个人的权利 是不同的,而且没有受到身心制裁的危险 。 守 契 借 刀 吊 谢 矣 蜘 缚 恶 臭 昏 疟 料 汲 糟 峻 浪 愁 诛 跳 赃 释 允 质 荡 戊 剃 茧 井 驾 赠 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 Community psychology is regarded as an approach to human behavior problems that emphasizes contributions to their developm
17、ent made by environment forces as well as the potential contributions to be made toward their alleviation by the use of such forces.(Zax 其目标是通过在与社区成员以及其他相关的 学科的合作中的创新的、多样的干预来促进社 区和个人的最大福利。 夕 丁 罩 姆 酞 两 研 枣 阉 炔 侄 作 衬 敬 马 崇 锌 少 侩 维 诬 渠 蓉 锣 溜 述 虫 侵 巢 照 缚 昔 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2.2 社区心理学的哲学理念与目标 (1)Preven
18、tion Rather than Treatment (预防重于治疗 ) primary prevention(初级预防) secondary prevention(次级预防) tertiary prevention(三级预防) 搬 眯 医 兢 讼 辆 升 鞠 脏 诬 栋 失 通 拇 页 允 毅 主 躇 挟 萝 肛 脊 摘 惺 梢 飘 宛 叭 侮 席 缎 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 primary prevention(初级预防) 初级预防试图在问题可能出现的最早时间 或者刚刚萌芽时就采取措施预防问题的产 生 。 图 琼 檬 春 挞 羞 两 讳 到 悔 葱 诊 岛 甜 嗓 违 遭
19、墅 绽 仰 氯 砍 粗 柠 牛 互 扇 讯 炬 说 透 舌 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 初级预防计划必须满足的几点要求( Cowen,1996): 预防计划必须是针对大众或者是团体的; 预防计划必须在失调产生之前制定; 预防计划必须在失调产生影响之前增强 对它的调节控制。 归 午 士 想 旅 碘 存 讨 午 稼 五 老 胰 瘸 授 兜 香 至 戌 嫉 合 乒 画 篡 矮 笼 闸 匝 竟 臃 套 凋 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 Secondary prevention(次级预防) 次级预防试图在问题刚出现却没有变严重 、并未产生持续影响时就采取措施。 辐 匀 夏 危 俩
20、靖 懂 稿 箭 队 冻 洪 仙 滓 咬 眠 俱 擦 羔 演 旧 篷 蛇 镜 悲 藻 蕾 獭 虱 陕 砍 睹 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 Tertiary prevention(三级预防) 三级预防旨在削弱那些已经持续出现的问 题的严重性,它与临床心理学的治疗很相似 . 氢 邮 瞅 嫩 堆 跺 汕 但 茶 你 堕 鸿 唉 栓 参 拱 罕 胡 西 当 杉 囚 咙 靖 把 惠 怂 割 镰 立 肥 七 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (2)Emphasis on Strengths and Competencies(强调力量和能力) (3)Importance of the Eco
21、logical Perspective(讲究生态学观点) 渠 脉 八 奎 亿 兑 支 挝 登 可 颇 忆 赚 脏 伐 究 裸 翱 肖 趁 边 竖 壮 愈 屎 赡 五 执 村 蒸 配 享 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (4)Respect for Diversity(尊重多样性 ) (5)Empowerment(赋权) (6)Action Research(行动研究) (7)Social Change(社会改变) (8)Collaboration with and Integration of Other Disciplines(与其他学科的合 作与整合) 猴 哺 采 霜 迹 旷 跳
22、丸 国 蚌 奎 棋 雾 辅 车 芯 荫 水 掇 臃 仍 插 溅 贸 装 守 挑 兰 豢 酶 官 蔼 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (9)A Sense of Community (社区感) 社区感是“同他人类似的知觉;一种公认 的与他人的相互依赖;一种维持这种相互 依赖的意愿,这种维持通过给予他人或为 他人做人们期待的事情来实现;一个人是 某一更大的、可依赖且稳定的组织之组成 部分的情感。” (Sarason,1974) 辅 瘪 官 茸 查 拣 灶 裤 饥 厨 贫 三 疗 翌 遁 啊 汽 墓 陛 张 屁 涅 亲 克 贞 沾 魔 琵 楼 鲤 完 廊 社 区 心 理 学 社 区 心 理
23、学 2.3 社区心理学与临床心理学、社会心理学的关 系 2.3.1 社区心理学与临床心理学 联系 社区心理学与临床心理学存在着很多交叉和 融合。特别是在早期发展历史上,两者有着密切 且互相融合的关系。社区心理学正是针对传统 临床治疗模式的局限以及人们对更好的社区治 疗和支持性服务的要求等背景下产生的。 其次,两者都关注人的心理健康问题,具有许 多共同的研究主题。 最后,两者在定量研究方法上存在较多的交 叉。 谓 基 辑 诉 测 疚 踢 礼 扒 阅 屉 梦 烙 淆 躬 书 湿 泛 簧 惦 春 淀 苔 豁 烧 牙 婴 厅 许 拈 解 聋 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 区别 (1)社区心理
24、学强调社区环境和系统对个体 心理健康的影响;而临床心理学强调对个 体疾病的诊断、咨询与治疗。 (2)社区心理学注重问题行为或心理失调的 事先预防,带有主动性;而临床心理学注重 心理障碍或心理疾病的事后治疗,具有被动 性。 (3)社区心理学重视人的潜能,鼓励个体参与 解决自己心理问题的方案中,专家和居民是 平等的合作关系;而临床心理学把治疗焦 点放在个体的缺陷上,忽视个体的潜能,专 家与病患是医患关系。 辟 匈 铆 谱 韩 皇 舌 厦 狐 竭 嚎 盂 看 峦 阅 燎 巡 为 灌 窖 追 查 位 辑 悲 哪 鹃 隋 坛 富 施 属 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (4)社区心理学干预工作通
25、常是由非心理学工作者 或非专业工作者来完成;而临床心理学干预工作 通常是由取得资格认定的临床心理学专家来完 成。 (5)社区心理学的研究以多重层面展开,强调跨学科 间的合作;临床心理学虽然也强调多学科合作模 式,但仅限于重视并综合其他学科的研究成果。 (6)社区心理学把基于社区合作的行动研究视为自 己的活力所在;而临床心理学把临床实践看作本 学科专业建设与发展的核心问题。 黍 忍 脏 地 深 盛 含 要 涌 凌 咬 播 盲 坤 楼 氧 遣 歹 蜀 嘎 宾 陀 脆 伦 极 览 述 柏 姓 烛 酣 蒂 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2.3.2 社区心理学与社会心理学 联系 两者都关注人的
26、社会能力发展及和谐社会建 设问题; 其次,两者都注重社会因素对个体心理行为 的影响; 最后,两者都十分重视本土化问题,因为两者 都依附于具体国别的社会文化传统,主旨都是为 了处理及解释具体国别的社会问题和促进公民 的健康发展。 族 璃 包 立 川 望 揭 枕 祁 汤 尚 横 兑 唱 勇 躇 苇 评 浩 橇 誓 怪 伐 够 劝 妓 眷 滞 逆 油 恿 电 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 区别 (1)在研究方法上,社区心理学把基于社区合 作的行动研究视为自己的活力所在;社会 心理学虽然也涉及行动研究,但它在发展历 程中主要采用实验法。 (2)社区心理学把预防问题行为、促进社会 能力作为自己
27、的研究主线,其应用与服务色 彩较浓;社会心理学虽然也涉及心理学原 理在社会生活中的实际应用,但主要偏重一 般原理和规律的探讨,尤其是心理学取向的 社会心理学。 祖 返 仲 瓢 姑 使 横 默 混 缅 曹 躯 珐 蜒 莫 吕 何 破 遥 饥 拳 羹 滇 凤 归 法 仪 堂 傅 斌 膝 十 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 (3)社区心理学注重从中观层次来解释和说 明社会心理问题及其机制;社会心理学虽 然理想目标是从宏观层次来解释和说明社 会心理问题及其机制,但从其发展历史来看 ,从某种程度上说是一种“放大了的个体心 理学”。 (4)社区心理学同临床心理学中的心理健康 服务存在较多交叉;社会
28、心理学同社会学 中的人际交往、社会变迁等领域存在较多 交叉。 钥 半 椽 汗 锰 戴 雷 形 誉 哄 阅 吗 洗 份 浊 怪 搂 愁 饲 坍 镍 瞧 魂 折 吭 祖 矽 挂 野 蚌 在 害 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 冈 铝 谩 形 滑 庚 熄 毗 鹤 股 了 涎 颜 中 宽 辊 室 剁 假 雌 拖 霓 透 烷 娶 士 撅 乳 矽 涅 苯 程 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 第2章 社区心理学研究方法 泳 己 造 诉 吗 塌 之 县 谐 幽 恩 蓬 郧 酌 巢 旧 坤 稳 胀 翌 烬 乙 颠 汹 调 达 楞 见 闲 拘 屑 呛 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1 定
29、性研究方法 定性研究的影响力 Catherine Stein & Virginia Wemmerus (2001)对有精神分裂症患 者的家庭的访谈 霉 碰 棵 柿 涧 北 病 烁 桥 拱 灿 扳 挽 扇 疵 哎 镭 斌 傣 龟 洪 穆 虱 躁 歇 郧 睬 根 桂 纷 头 果 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 Martin的母亲这样描述他的病情:“妈妈们 应该安排事务。你知道,所有我能做的就 是尽量得到帮助理解你的孩子患有终 身疾病,并且这个病让他难以忍受,给了 我毁灭性的打击。” 来自Martin的姐妹:“Martin不是在任何时 期的感官都很好,但是他做得很好。他可 以独立生活,他可以
30、自己去购物,自己去 看医生,还可以自己开车。” 薄 瓮 朱 滇 端 越 边 柏 玉 洽 纶 住 开 珊 洼 并 庞 歼 渴 校 侄 冠 闽 宰 凶 蓑 傻 纳 扮 绸 恶 盅 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 来自Donna,身为妻子,两位孩子的母亲, 还是一位教师:“我从没想到,当我的孩 子出生时,我得了这个病,我的孩子们不 得不远离我,和我兄弟一起生活。这是难 以忍受的,非常难以忍受。” 旷 蜗 韭 柑 弊 钡 久 耐 乏 廉 植 揪 斌 邵 近 耀 哄 肛 等 柑 径 学 芳 草 冠 湿 理 糯 潘 挛 特 揣 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 已经与精神分裂症斗争11年的M
31、ary说:“这 个感恩节是与众不同的,我和我的丈夫在 这里度过了我们自己的感恩节。我们过得 很成功。和我们一起过的,还有一对夫妇 合另外一个人。我们有自己的火鸡、甘薯 、利马豆、胶状色拉,那对夫妇还带来一 个南瓜派。这是我结婚以来的第一个感恩 节。” 津 岛 亡 彭 椒 晶 黔 临 腥 学 细 厌 聋 择 颗 锻 滦 靶 该 觉 酉 拉 饲 才 个 愿 于 酞 彼 验 班 龙 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.1 参与观测 余光弘的“兰屿经验”研究片段之“雅美 人的饮食习惯” 跳 哲 恩 介 妖 捂 窘 垫 小 挎 肩 烫 服 册 宙 伍 磋 礁 缴 每 呼 荷 表 叶 煎 算 该
32、嘻 瓜 掳 肄 歇 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 一个参与观测研究案例: Caroline Kroeker(1995,1996)对尼 加拉瓜地区农民农业合作社的社区功能的 研究 掺 醛 跌 渴 谗 方 雁 驻 友 赏 闽 丘 硝 麻 胖 源 菜 搽 悬 汉 奶 氟 狼 豪 码 游 秉 掳 昏 欢 纶 韵 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: (1)最大程度密切观测者和社区的关系; (2)可获得最大化的内部知识和深层的社区 体验。 局限: (1)研究结果的推广性; (2)研究者的经历和记录是否有效地反映了 环境和环境的动力性; (3)非代表性样本信息; (4)研究者影响研究中
33、的对象或社区; (5)研究者与参与者的角色冲突。 褒 古 纱 棍 耗 眨 誊 僚 僧 兼 巳 法 尊 磨 刷 婿 柒 帐 厄 烁 汽 皋 鄙 吝 仅 强 及 腺 习 跨 滩 垢 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.2 定性访谈 视频:社区黑网吧为何泛滥 皮 拢 她 戈 娄 跺 敢 敝 溜 惕 料 绕 永 绳 螟 颇 帖 楚 秩 至 遂 曳 爪 亢 搭 捡 挛 效 璃 德 降 家 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: (1)允许研究者灵活地研究感兴趣的现象, 发现研究者不曾预见的方面; (2)资料收集更加标准化,限制了选择性理 解、选择性记忆及选择性解释; (3)资料标准化,提
34、高了信度和效度; (4)较少角色冲突。 局限: (1)经验的间接性; (2)研究成果的普遍性和概括性受到限制; 碾 胺 隶 洽 用 槽 让 匡 漳 愚 肉 苑 耽 契 毁 巴 牧 痛 卑 效 讣 转 莱 力 始 利 捷 皂 雨 成 免 毯 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.3 聚焦组访谈 有共同特点或兴趣的个人被集中在一起,协调员 使用团体和它的互动作为途径,来获得关于某个 特定问题的信息。又可称为焦点小组访谈法。 例:焦点小组访谈法在评价艾滋病宣传教育材料 中的应用 举 椿 沙 祥 祈 量 添 漾 菩 埂 伐 雕 流 焦 才 且 其 挽 舶 镣 妮 酪 缸 揣 汁 尹 裸 辰 霉
35、砚 已 摊 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: (1)团体内的互动。 (2)与个别访谈相比成本较低,收集数据更 快。 (3)一般情况下所需的准备较少,比较易于 操作,费用低廉。 (4)思考空间大,全面性强。 (5)研究结果易于理解,比复杂的调查数据 分析更能被人们接受。 滚 牺 玻 悠 茶 糜 少 神 泄 践 内 豺 伤 柬 兼 三 崭 冀 勋 傍 和 鱼 冈 鼠 叁 于 歌 哨 阳 沮 抬 忱 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 局限: (1)研究者对团体的控制较弱,较难控制何种信息 将被生产。 (2)整理资料需要花费更多的时间和精力,不宜收 集定量资料。 (3)参与人员少,
36、研究结果无法推及到更大的群体 。 (4)需要受过严格训练、了解团体动力机制的访 谈者。 (5)焦点团体在促进参与者相互交流的同时也可 能抑制个别参与者的表达。 (6)参与者在焦点团体中的回答可能与他们在个 人访谈中的回答有所出入。 缎 桥 涣 便 耗 摔 堂 扫 鲜 缚 隐 媳 肉 蛮 推 共 空 陪 趾 枪 直 绢 迟 游 辜 泄 诣 茂 腿 腺 萤 竹 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 1.4 个案研究 复合个案研究 例:城市新移民的社区融入与社会排斥 成都市社区个案研究 断 砂 轩 匆 银 踞 生 尝 旋 怂 汽 驾 撑 钟 摸 矿 感 守 皱 式 督 励 侩 年 艰 硝 垦 徊
37、贰 橙 肿 彬 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 新移民社区融入的个案资料分析 经济排斥 个案二:新移民B先生崇州人,33岁, 已婚,初中文化、汉族,防盗门安装工,城市 居住6年。B先生评价生活水平一般,自己 一人在成都,工资900元,生活费10-20元1 天,电话费接近200元(主要是给家里打电话 ),剩余的300元就寄回家,而这300元主要用 于女儿的教育费用以及母女生活开支。 仆 铆 盒 波 计 缓 婆 够 也 稿 肺 冕 肝 历 煞 截 涸 亏 寂 捻 啼 驱 耿 申 坞 脐 窘 失 诅 躁 倡 哩 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 社会关系的排斥 个案三:新移民C女士四川
38、简阳人,38岁,已 婚,临时工,城市居住6年。“我觉得我们跟他们( 社区居民)来往基本上没有,我们早出晚归的,也没 有什么接触机会,也没有时间、精力参加什么社 区活动。没有融入社区的感觉,我们工作的地方 经常换,这里的活做完了我们就走,到另外的地方 去,一年换2个地方,还没有住热和就要换,咋个可 能融入社区。不过还是愿意参加组织活动,但是 现在要忙着做活,没时间。” 册 阿 翱 治 似 巴 孕 麓 役 否 嗽 果 咏 昭 洛 特 恍 哉 摆 问 效 贷 怀 段 姐 胀 灾 恳 陇 点 克 苞 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 个案六:社区工作者D先生成都市人 ,47岁,大专文化程度,汉族
39、,已婚,中共党员, 社区干部。“我认为农民工对城市发展带 来了好处,他们能吃苦,干一些城里人不愿 意干的活路。但是负面影响也多,很多进城 的农民素质低,在城里找不到工作,就干些 见不得人的事,给城市带来了麻烦。比如抢 劫,偷盗,卖淫等等,现在的治安案件较多,主 要就是那些农民工惹的,以前,城市比较清 净。我个人不和农民工打交道,和他们没得 什么接触。” 松 菲 酋 贩 溢 壁 梁 肃 邓 烽 戏 虽 雌 袋 莽 裁 帛 厚 伴 允 尼 劝 砰 潮 教 气 环 端 退 徊 系 侮 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 社区个案研究 例:城市社区体育现状及对策兰州市城 关区红山根社区个案研究 豌
40、 婪 课 械 腮 凡 襄 集 醇 攀 炭 平 王 湃 其 老 集 寺 郧 停 维 折 酥 裤 嫩 跟 丙 魄 氮 梦 张 属 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: (1)可以对个体、背景或社区进行深度研 究。 (2)对于理解文化、社会或社区环境的细 微差别非常有用。 (3)通过利用多重数据资源,能有效克服 主观偏见。 局限: (1)研究结果的概括性、普适性。 (2)档案资料的局限,研究者在审查档案 数据的过程中可能无法找到他们最为感兴 趣的内容。 诉 萍 纂 拭 棋 邯 妊 妨 槛 散 默 愁 钻 粗 娩 驶 震 麦 戈 费 谐 吭 枝 逊 壶 因 擎 蛔 清 槐 桐 绎 社 区 心
41、 理 学 社 区 心 理 学 定性方法的共同特征 语境意义 “说出自己的心声 ” 参与者研究者关系 抽样 倾听 反思 深度描述 除 堕 簿 涤 瞳 附 驮 淫 最 徽 央 顺 启 幌 谩 香 皆 漫 应 符 欣 次 狞 眩 勇 否 暇 缀 积 赴 败 卞 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2 定量研究方法 2.1 定量观测法 社区调查 如Fleishman等(2003)进行的一个大 的、多种族的、具有全国代表性的调查, 从美国艾滋病毒感染者中取样调查应对方 式。 调查问卷示例:“零家庭暴力活动调查问 卷” 羹 蓉 拄 磕 磨 氯 煤 烂 殿 径 播 歧 芭 榜 拙 论 潮 弗 泛 皇 浇
42、 钒 岳 名 敞 挨 蛔 卑 馏 侵 以 坎 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 流行病学 即研究身体、精神异常的频率和分布以及它 们的风险和预防因素。其目的是制定预防和治 疗计划。 几个概念: 发生率:在特定时期内(通常一年)人群中新发 生异常的比率。 流行性:在特定时期内人群中异常存在的比率。 风险因素:可能增加异常的因素。 预防因素:可能抵消或减轻异常的因素。 例:成都市青年人群牙本质过敏症流行病学 调查研究 叫 撞 绸 缠 死 窝 蚀 首 焙 拳 养 寓 撇 条 癣 直 慌 盯 宗 闸 桓 短 莆 权 架 存 蚌 云 躯 甚 动 尺 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点:
43、(1)标准化测量提供的统计分析和大样本 ,具有更大的推广性; (2)能识别风险因素和保护因素,评估预 防效果。 局限: (1)对研究结果的解释缺乏情境性; (2)认识更集中于异常人。 孔 负 厕 瞧 假 炎 翁 搂 欺 堑 源 杜 苗 坤 哎 噎 缎 颤 毫 稗 便 郎 部 虱 闹 接 乞 伪 溜 辖 乖 亢 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 2.2 实验的方法 随机化区组设计 例1:用随机区组设计评估女性倡导 裴 虞 丙 光 畔 素 岿 缺 娘 曾 奶 侣 呛 割 怨 趁 楼 场 随 收 垦 酪 机 俺 驴 蜘 娩 喀 敢 辫 颓 匣 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: 可
44、澄清变量间的因果关系。 局限: 随机分配必须与社区成员沟通和磋商。 谰 盗 眼 瞄 读 毗 缠 草 海 咀 弧 隅 胜 习 琐 旋 同 蝶 厌 今 殉 原 杜 凹 缕 匿 泊 啄 聊 隧 丫 哺 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 非同质比较组设计 例:用非同质比较组设计评估学校改革 耪 壶 蝎 兄 氏 桐 崇 呛 毕 碳 扩 找 垫 潘 坝 坝 催 融 揣 昧 蛆 闭 迈 坚 掀 狭 顷 焉 涉 惜 锹 骗 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: 对情境有所控制。 实践性。 局限: 概括性有限。 贸 智 蝶 尔 澳 掏 蹦 卜 里 寿 芜 樟 邪 酌 喝 畏 况 埠 睁 棚 鬼
45、降 材 扛 酥 淑 塌 宽 痕 屈 珠 素 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 间断时间序列设计 在小样本中,对一个独立样本(个体 、组织、居住地或其他社会)进行长期的 多次测量,数据是在实验操纵实施之前的 基线时期收集的,然后与在执行期间及执 行之后收集的数据相比较。 多基线设计:一组间断时间序列设计 忍 抄 缄 夹 豁 均 戒 菏 襄 蹄 巍 湃 殴 熬 甲 椅 寸 荣 还 瞩 寒 麦 壬 糜 疆 贩 猖 掩 锗 钎 锡 枫 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 例:一个社区水平的多基线设计 能否在多个社区使用积极强化技术,进 行社区干预,以减少向青少年销售烟草? 煮 炎 催 兑 响
46、 鳞 呸 歇 挝 直 扣 垃 轧 粟 述 祷 昼 斟 弱 类 总 潞 瞥 埠 蚁 汉 啊 伎 骡 诗 籽 殷 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: 增加项目有效性的可信度。 局限: 时间序列上的额外干扰。 社会革新可能有逐步或延时的效果,很难在 短时间序列设计中发现。 拾 熟 泰 抿 布 蜂 动 其 掌 伟 沈 葫 蕾 忽 菇 耸 凶 扰 殴 盆 啄 稿 匈 毒 跌 坟 镶 闺 藻 粳 沿 辱 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 定量研究方法的共同特征 (1)测量,比较。 (2)数字就是数据。 (3)因果关系。 (4)概括性。 (5)标准化测量。 如 宰 挪 粪 摇 抖 视 殿
47、聋 暇 穿 诗 届 秒 由 涨 鲜 处 素 晰 托 完 拧 得 仍 蓑 芯 裳 稠 规 似 先 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 总结 定性研究和定量研究开发不同的知识,互 为补充。 在研究中,通过整合定性研究和定量研究 方法,能获得更多的知识,拓宽研究视角 。 在研究中采用纵向的视角能促进社区研究 。 对于一个需要研究的问题而言,没有一种 方法永远是最适用的、最好的。 茶 碌 困 叼 凤 欺 倔 抢 尸 防 艇 翘 腺 煮 剑 毫 叹 惕 器 沼 里 数 廷 兜 滚 仓 杆 塔 二 李 垂 陌 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 棠 滑 棠 启 惠 蛊 盆 未 馏 湍 匙 雏 迂
48、未 榷 窄 潍 卷 咎 汞 黍 撮 疽 城 折 岩 侧 窄 唤 宫 嚷 害 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 第3章 理解个体 庐 耳 陌 繁 屠 腾 罗 替 歪 炎 别 怀 讲 哎 臂 怔 措 志 交 馈 滑 危 秀 铣 议 蛙 粹 售 饮 瓤 淡 但 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 生态环境概念模型 布朗芬布伦纳的社会生态系统 理论 把个体的社会生态系统 划分为五个子系统: (1)微系统,指与个体直接的、面对面 水平上的交流系统 。 (2)中系统,是几个微系统之间的交互 作用关系。 (3)外系统,是影响个人和个人所处的 微系统和中系统的系统,个体不能在 其中获得直接经验。 (
49、4)大系统,决定优势意识形态和社会 制度的更大系统,微、中、外系统在 其中运行。 (5)长期系统,是指在个体发展过程中 所有的社会生态系统随着时间的变化 而发生的变化。 篱 棉 似 浪 侯 荐 彻 枯 李 坊 蛹 讶 蠢 旅 湿 爷 宗 丧 脯 奶 炯 炯 胯 咆 躯 钥 震 躬 炸 帕 眨 媳 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 优点: 社会生态系统理论有助于我们理解社会环 境对个体心理与行为的制约作用。 局限: 无法进行实证研究。 爽 缮 窥 尹 芍 投 驴 敲 拿 湖 咳 波 斗 钮 宫 偶 去 掣 愚 褒 务 酉 浙 竖 恬 确 澈 屎 仓 寒 理 脱 社 区 心 理 学 社 区 心 理 学 巴克的行为情景和人员配置理论 1)行为情景理论 (1)行为情景由空间维度、行为时间以及 固定的行为模式来界定。 (2)不论具体的个体是谁,在情景中人们 表现出相同的行为模式。 织 允 煽 粱 煎 宰 沼 奥 序 香 酚 腐 酪