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1、孩子的责任正在缺失浅谈幼儿如何学会责任实验幼儿园：赵秋霞摘要：孩子心声：不要把我“包装”起来，请你放手让我去做一些我 能做的事情吧，让我自由飞翔，这样我的翅膀会更加强劲有力，能慢 慢学会承担风雨。关键词：缺失、责任、学会前美国总结里根小时候， 有一次踢球时， 不小心踢碎了邻居家的 玻璃，邻居要求赔偿 12.50 美元，闯了祸的小里根向父亲认错后，父 亲让他对自己的过失负责。他为难地说： “我没钱赔人家。 ”父亲说： “这是 12.50 美元，先借给你，一年后还我。 ”从此小里根每逢周末假 日便外出辛勤打工。经过半年的努力，他终于挣足了 12.50 美元，还 给父亲。他说： “通过自己的劳动来承
2、担过失，使我懂得了什么叫责 任。 ”相信大部分中国的家长遇到上述情况就不会这样做，应该会替 孩子承担赔偿责任，最多对孩子再补充一句，下次小心点，不会教孩 子找出过失的原因，更不会让孩子对自己的过失负责。在我们大人看来， 幼儿是柔弱的，其自我服务、自我保护的能力 有限，幼儿还是能动性、自主性不强的个体，他需要成人的照顾，现 在的孩子生活在 “四二一 ”的中国式家庭结构中， 受到六位长辈的呵护 和宠爱，养成了严重的依赖性，孩子缺乏责任感的现象普遍存在。这 样的情况在我班普遍存在，值日生标记忘带了， “老师，是我妈妈给我忘记了！ ”；玩过的积木不收好，老师批评的时候，“老师，还有谁谁也玩了，他也不收
3、！ ”；不会穿衣服的时候，“老师，家里是帮人（保 姆）给我穿的”；孩子，这是你自己的事情，自己的事情要自己做。 是的，我们平时也常常教育孩子要自己的事情自己做，要文明礼貌， 要勇于承认错误并积极改正，要对他人友善，与他人分享，要爱父母、 爱家乡、爱祖国，这一切都与责任有关。但很多都是口头说教，在培 养幼儿的责任感时，家长和教师很少对责任进行反思， 更是甚少与行 动结合起来，以致幼儿在责任感的问题上比较模糊。责任，即主体对对自身及外部世界的一种情感及态度的主观意向 性。从而可以分为主体对自身的自我责任和主体对外部的的社会责 任。幼儿独立、自主、自由的活动是养成自我责任意识的的前提， 因为只有这样
4、的活动中，他们才能表现出真实的自我，成为真实的自 己。那么怎样提供独立、自主、自由的活动机会就是我们家长和老师 应该考虑的问题了。自我责任主要是对自己有关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责。在日常生活中，我们可以组织幼儿一起讨论哪些是需要 小朋友自己的事情，有自己叠被子、自己穿衣服，自己收玩具等自己 能做的事情，制作成一张表格，对幼儿的行为进行量化（给幼儿锻炼 的机会）。当然为了幼儿持之以恒地保持这样的自我责任意识，我们 一定要进行良好的家园合作，以各种有效的方式来获得家长对幼儿自 我意识培养的支持，千万不能让孩子习惯了让父母当他生活中的保姆；在学习中，习惯了父母当拐杖， 让父母陪着读
5、书甚至帮着做作业； 这样导致的结果就是他们离开了父母就手足无措， 寸步难行。 当然年 段也可以组织一些如幼儿自理能力比赛等活动。 这些都能有效地促使 幼儿看到自己的行为结果， 在这样一些过程中， 让孩子渐渐形成了自 我责任意识，也能增强其行动的独立性、目的性、计划性，为更好地 成长奠定良好的基础。社会责任强调个人作为社会的一员，应发挥“主人翁”意识，承 担相应的社会义务，包括关爱他人、帮助他人、同情社会、维护公众 利益等很多方面的内容。 所以，培养社会责任必须让幼儿参与社会生 活。而现实中的我们很少让幼儿参与责任性的社会生活， 喜欢把幼儿 “包装”起来，束缚孩子的翅膀，不积极鼓励幼儿参与社会生
6、活，也 不给幼儿分担责任的机会， 更不支持幼儿可能出错的尝试 （别碰那钉 子，它会弄伤你手， 甚至把有危险的钉子从孩子身边悄悄地拿开而没 有让孩子意识到它的存在） 。其实我们可以给很多这样的机会，如我 们遇到一些困难， 完全可以对孩子讲讲， 他们也会主动地为我们分担 忧愁，就算不能够为我们解决问题，也能启蒙孩子对大人的责任心。 但是我们的家长，对孩子的关爱真的是 100%，孩子有好东西需要和 你一起分享的时候，都舍不得接受，而是说： “乖，妈妈不要，囡囡 自己吃！”一次不接受，两次不接受，孩子对你的关爱不不会有了， 让他懂得了在家里好东西都是他独享的。 在幼儿园， 如对于幼儿园红 花班级评比，
7、老师应引导每个幼儿都团结起来，行动起来，知道自己 一份责任对于班级来说是多么重要。 多鼓励他们参与社会生活， 让孩 子体验到一种尊重与信任， 参与的意义， 让孩子明白人不可能脱离社 会而存在，人与人之间的服务是相互的， 在索取的同时也要懂得贡献， 增强为他人、为社会的服务意识，不能让孩子成为麻木的中间派，不 挺地索取而不懂得付出，寄生在别人的贡献之上。在对人才的各种素质要求中， 责任感显得越来越重要。 一个缺少 责任感的人是不会真正关心他人， 无法与他人真诚合作的， 也是无法 适应社会的。可以说 “学会负责 ”已成为今后人生的通行证。因此老师 和家长都要注重对幼儿责任感的教育和培养， 使责任感伴随着幼儿的 生活，形成从讲责任到处处负责任的良好氛围。不要再把“儿童的任务就是学习”作为“宗旨” ，而把教育与 现实生活隔绝开来，也就把责任“知识”的说教与责任的生活实践隔 绝开来。不要再把孩子“包装”起来，放手让他们去做一些能做的事 情吧，让他们自由飞翔，这样他们的翅膀会更加强劲有力，能慢慢学 会承担风雨，更加适应 21 世纪的社会发展需要。