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1、3.2 细胞器系统内的分工合作一 说教材和学情是人教版高中生物必修一第 3 章第 2 节的内容， 主要讲了细胞器之间的分工、 细胞 器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。 本节课承接了之前学习的细胞的物质 组成、 细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的 基础。因此，本节课起了承上启下的作用。在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器， 如线粒体、叶绿体等等， 且在 第一章中学习了高倍镜的使用， 这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。 由于学 生的实际操作水平还是比较低， 线粒体较小， 在高倍镜下， 在短时间内学生可能较难观察到， 所以
2、教师要准备好示范镜。二 说教学目标知识目标：举例说出主要细胞器的结构和功能； 简述生物膜系统的结构和功能 能力目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布； 能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力情感态度和价值观目标： 通过本节课的学习， 让学生建立细胞器的结构和功能相适应的 观点，部分与整体相统一的观点。三 说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能； 生物膜系统的结构和功能 教学难点：细胞器之间的协调配合； 制作临时装片用高倍镜观察叶绿体和线粒体 四 说教法直观演示法或者模型展示法： 通过多媒体或者模型向学生展示各种细胞器， 使各细胞器 的
3、结构更清晰更直观实验探究法： 通过指导学生制作相关临时装片， 用高倍镜自行观察掌握叶绿体和线粒体 的形态和分布列表比较法： 通过引导学生对主要的细胞器进行列表比较， 培养学习分析归纳、 制作表 格的能力。五 说学法自主观察法：直接观察多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构实验法： 学生自己动手制作临时装片， 并用高倍镜进行观察， 能加深所观察到的叶绿体 和线粒体的形态分析归纳和总结反思法： 通过对所学的细胞器进行分析总结， 列出相关比较表格， 巩固 重点六 说教学过程1 新课导入通过教材 44 页中的问题探讨设置问题情境，激发学生的思考和求知欲，从而引出本节 课的内容。2 新课讲授内容一 细胞器
4、之间的分工 通过多媒体或实物模型向学生展示各细胞器，根据图像对各主要细胞器进行具体讲 解，并举例子说明它们的作用。 待主要细胞器讲解完后， 指导学生制作比较表格， 包括各细 胞器的细胞膜数、分布、形态、作用等内容。以此对八大细胞器进行比较，使学生一目了然 地掌握这个重点。对于两大主要细胞器 -叶绿体和线粒体。 我将指导学生制作临时装片， 并用高倍镜自行 观察两大细胞器的形态和分布， 以此进一步掌握两大细胞器的知识。 同时还能培养学生制作 临时装片和使用高倍镜的能力。内容二 细胞器之间的协调配合我将引导学生带着相关问题自主阅读教材 48 页的资料分析， 并分组讨论资料后面的几 个问题， 得出相关
5、答案。 接着我会带着学生一起对他们的答案进行补充或修改， 最后结合教 材 49 页中的图 3-8 详细的向学生讲解分泌蛋白的合成和运输的整个过程，并将各细胞器的 分工通过表格列出来， 让学生充分理解各细胞器是如何分工合作完成整个过程的。 以此突破 这个难点。内容三 细胞的生物膜系统 通过内容一中的表格我们可以看到很多细胞器都有膜，由此向学生提出疑问“这些膜 连同细胞膜和核膜统称为什么呢？” ，由此引出细胞的生物膜系统的内容。这部分内容我将采用直接讲授的方法，向学生详细讲授生物膜系统的作用及它们各组 分之间的紧密联系和协调配合。 并举一些与社会生活相联系的实例来体现它的功能。 以此加 深学生的认识和理解。3 课堂小结 我将通过师问生答的方式帮助学生巩固本节课的内容，并重申本节课的重点，让学生加以注意。七 说板书设计 黑板上展示的就是我对本节课的板书设计八 说作业布置 我将要求学生课后完成教材 50 页的练习。以上就是我今天说课的全部内容，望各位老师批评指正，谢谢大家！