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1、电与热说课稿各位评委老师，大家好，今天我要讲的课题是电与热（板书），电与热 是人教版物 理教材八年级下册第八章第四节的内容，用两个课时进行教学。一、教材分析：本节课的内容分为三个部分：一是电流的热效应；二是焦耳定律；三是 电热的利用与防止。教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，既满足了学生的学 习需要，又符合学生的认知规律。此外，教材在学习了本节课后，及时安排了电热的利 用和防止等内容，充分体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用” 的新课改教育理念。同时，也为下一节安全用电的教学做了知识准备，本节课在全章中 起着承上启下的作用。二、教学目标按照新课程目标要求和本
2、节课内容，本节课的教学目标设计如下：1:知识与技能目标:知道电流的热效应和焦耳定律2：过程与方法目标：通过探究知道电流的热效应与哪些因素有关，体会物理探究的过 程与目标。3、情感态度与价值观目标：增强学生求知欲，学会辩证地看待问题，培养学生合作学 习的态度和意识。三、教学重点和难点：根据本节课的内容特点，同时为了增强学生的过程意识和实践意 识，我把本节课的教学重点放在通过实验过程，探究电流的热效应与哪些因素有关 上。根据学生们的能力和知识结构，本节课的难点是如何设计探究实验。四、学情分析知识技能方面，学生在前面的学习中，对电能、电功率知识已有了一定的 了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的
3、探究意识，同时具备了一定的实验操作 能力。但是实验设计能力有待提高。心理方面，八年级学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，却 不知 从何下手。本节课通过老师演示、指导，让学生自己探索设计实验，以此增强学生 的实验设计能力。五、教法 根据本节课教学内容，结合学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取以 下几种教学方法：1. 探究教学法，采取这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提岀来的，学生 很愿意针对自己的问题进行一系列探究，其次采用探究教学法，教学具有一定的开放 性，教学总体思路明析。2. 演示实验法，演示实验的好处是形象、直观，能快速切入主题，揭露事物的来 龙去 脉，深受学
4、生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考。3. 谈话教学法 谈话就是坦诚地面对面的交流，教学中恰当地运用谈话教学法，营造 一种宽松、和谐、民主的课堂气氛，符合新课程倡导的师生互动、生生互动，共同发展 的教学理念。六、学法本节课的学习方法主要有主动探究法、是合作学习法、理论联系实际法。主动探究法 通过启发、引导学生自主探究，发挥学生的积极主动性，激发学生的 求知合作学习法 合作学习法通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与，学 会倾听，学会尊重。理论联系实际法启发学生理论联系实际，举岀身边的电热的利用和防止的例子，使 学生切实感受到物理就在身边。七：教学过程设计如下：环节一
5、：由常见的灯泡入手，引岀本节的课题和电流热效应的概念，实物展示发红发热的 电炉丝，观察思考电炉丝发红而导线却几乎不怎么热，引发学生进行猜想并说出猜想的 依据从身边入 手，从熟悉的事物入手，创设物理情境氛围，激发学生学习兴趣。 环节二：学生通过两个实验探究，初步得出电流的热效应与电阻和电流的关系，接下来 学生阅读 教材掌握焦耳定律的内容、公式、单位，充分发挥学生的主体作用和教师的引 导作用，培养学生动手实践能力，分析和表达能力。接着介绍焦耳的事迹，及时对学生 进行思想教育。环节三讲解焦耳定律在生活中的应用，讲解例题和学生练习，培养学生活学活用的能 力，感受知识的可贵。同时理论联系实际，通过电热的利用和防止的教学，使学生学会 辩证地看待问题。最后小结，并让学生谈本节的收获。说课环节结束。八、板书设计