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1、一、教材分析本次课的教材选自陈锡畴主编的高等教育出版社教材中国旅游地理 （第 二版），中国旅游地理作为旅游专业基础课，是学生学习导游基础知识 、 导游实务、政策法规等专业核心课程的前导课程。（一）教材整合由于受到课时的限制和学生的实际情况，我对教材进行了二次开发，把第 三章到第八章的理论部分整合到八大旅游区中，通过理论加实践的方式来进行 教学。本次课选用的是西南旅游区中的第一节云南 ，云南省的旅游资源十分 丰富，最近几年的云南旅游一直比较热，所以对于旅游专业的学生来说，本节 内容不仅是本章的重点，也是这本教材的重点内容之一。（二）资源整合充分利用多媒体营造学习情境，整合教材、网络和行业中的教学
2、资源。在 课前让学生通过网络和深入旅行社，了解云南旅游的现状，云南旅游的路线设 计等资料，把这些都融入课堂教学中，使课堂教学与行业接轨，提高学生的实 际操作能力。（三）教学目标 根据学生现有的知识水平，理解能力，结合教材和学生特点，确定本课的教 学目标为：1、知识目标：（1）了解和掌握云南的旅游资源。2、能力目标：（1）提高学生的自主学习能力。（2）提高学生的语言组织和表达能力。3、情感目标：（1）培养学生正确的审美情趣。（2）培养学生团队协作的精神。（四）教学重点、难点1、本课通过学习任务来突出教学重点：（1）、云南的旅游资源。（2）、云南旅游路线的设计。2、本课通过师生互评来突破教学难点：
3、（1）、提升学生的小组合作意识。（2）、进一步提升学生的语言表达能力。二、学情分析中职 11 旅游专业学生 , 在知识经验方面，通过报纸、电视等途径了解云南 的一些零碎知识，缺乏全面的知识体系。在能力方面，能做一些简答的口头表 达，由于缺乏练习，上台展示的时候有些同学会非常紧张。在心智特点方面， 学生思想比较活跃，老师布置的任务，他们都非常渴望成功，但是在实际操作 过程中缺乏创新，而且也缺乏恒心。三、教法和学法分析（一）教法1、任务驱动法。 任务驱动法既可以为学生的自主探究提供一个良好的活动空间， 又可以激发学生自主探究的内驱力。2、小组讨论法。将全班同学分成几个小组，通过小组讨论，学生能够拓
4、展思维， 集思广益。3、合作探究法。合作探究法是一种开拓性的教学方式，能够增强学生团队合作 能力。（二）学法能否进行有效的学习，方法是最重要的。因此，在教学中我对学生主要渗透 以下两种学习方法的指导 :1、自主探究学习。 学生通过教师布置任务搭建的的平台为契机，自主阅读，自 主探寻，在快乐的气氛中培养自身对学习的兴趣，对知识的渴望。2、小组合作学习。学生在经过了自主学习之后，更希望与愿意将自己的所思所 想与同伴讨论和分享。这一学法，增强团队精神的同时，也打破了每位学生 自身的思维模式。3、角色扮演法。角色扮演给学生提供了一个心理行为的实践锻炼机会，同时能 让学生更早的接触自己以后将实习的岗位，
5、做到教学和行业接轨。四、教程过程分析 这一次课主要通过课前准备、了解云南、走进云南、分享云南、品味云南和 推荐云南这 6 个部分来完成，总共 4课时。在课前准备阶段，主要做一下三方面的工作： 1、教师了解学生实际情况，分成三组，并布置任务。 2、学生到旅行社了解云南旅游相关情况，收集资料。3、学生通过网络和学校图书馆，收集资料，制作 PPT。 在了解云南阶段，通过欣赏视频：美丽的彩云之南，让学生发现云南的美。 提高学生的学习兴趣。在走进云南阶段，每一小组根据自己找到的资料，进行整理，分析云南为什 么这么美，并上台做成果展示。第一组：山美。云南西北地区地处横断山脉，海拔比较高，这就孕育了丰富 的
6、高山资源。其中尤以玉龙雪山最为出名。玉龙雪山是北半球最南的大雪山，位 于云南省丽江市，是国家 5A 级景区。第二组：水美。学生以昆明滇池和曲靖九龙瀑布为例，说明云南的水美。云 南大部分处于亚热带季风气候，降水比较充沛，同样云南的地势是西北高、东南 低，这两方面造就了云南的水美。第三组：人美。学生以傣族和白族的人为例，说明云南的人美。云南有 25 个少数民族，少数名族的服饰非常漂亮，俗话说，人靠衣装，在漂亮的民族服饰 的映衬下，云南的人也很美。教师在肯定学生的成果的同时做一些补充，在云南除了学生总结的美之外， 还有云南的热带风光和云南的建筑都是比较具有特色的。在分享云南阶段， 学生在系统的掌握了
7、云南的知识体系之后， 结合云南旅游 路线设计的行业实际特点，进行角色扮演，分享云南的美。第一组：云南旅游路线。这一组虽然采用的是普通的旅游路线，但是在分享 的过程中加入了情景设计，小组成员全体参与，也是非常有特点。第二组： 云南美食专题旅游路线。 普通的旅游对现在的人来说已经失去了吸 引力，这一组的同学抓住了中国人的特点，以美食为突破口，设计旅游路线，非常具有吸引力。第三组： 云南名族节日专题旅游路线。 这一组同学抓住人的好奇心设计旅游 路线，也相当具有新意。在品味云南阶段，三组同学各选一名代表上台做最后的陈述。题目：我心目 中的云南。通过陈述让同学们品味云南的美。 然后通过课堂评分表进行学生自评、 学生互评和老师点评来对这一次课学生的整体表现做一个小结。在推荐云南阶段， 让学生课后还是以小组为单位设计一份宣传云南旅游的小 海报，继续锻炼学生的小组合作能力和语言组织能力。五、教学反思本次课的教学特色是：（1）以学生为主体，学生课堂参与度较高，学生在课前准备的东西在课堂中都得到了展示和老师的肯定， 使学生产生了很强的成就感 和学习的动力。（2）在教学中密切结合行业特点，使学生所学的知识与行业接轨，为以后 学生能顺利走上工作岗位做一个铺垫。本次课的不足之处是：好学生在课堂中展示的比较多， 在以后的教学中能让全体学生都参与到课堂展示中，让大家都得到锻炼和提高，体现分层教学