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1、观书有感三fontsize="6">观书有感教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数： 144观书有感教学设计三（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址教学目标：理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理教学设计：一、揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。 （板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路宋朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能
2、对社会有更大的贡献。朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？二、学习古诗，领会诗意、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“鉴” “徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。2、交流自学情况（ 1）第一个要求， 谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是什么意思 ?你能把这句话的
3、意思说好吗 ? 师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。“徘徊”是什么意思？把这两句诗读好。这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？这两句诗描绘了多么美的景色呀， （板书：景色）师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是活水）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。（ 2）引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。4、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？5、背诵这首诗。三、质疑引入哲理理解1、引导学生质疑。 这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“
4、观书有感” ，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人_2、交流，指答。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书， 不断汲取新的知识， 才能使人变得更加聪明。3、小结：四、教师总结延伸师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗” （板书：说理诗） 。出示：登鹳雀楼（白日依山尽 ）你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受）同学们想想，你还
5、能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）总结：朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？为有源头活水来。 ”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。五、学生延伸交流出示：浙江慈溪市海茂电子有限公司于 1998 年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ，公司蓬勃发展的今天，正是
6、由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。在这篇里清如许的源头活水是什么？“清如许”指什么？六、总结全诗同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好来。点评刘潭二小的周齐英老师执教六年级古诗观书有感 ，有这样几个特点：、重视学生的课前预习，筑起了较高的教学平台，为学生自主理解古诗打好了基础。学生课前了解朱熹的有关资料，对于理解诗意有重要意义。2、课上学一首，由一首复习多首，复习了“说理诗”一类诗，由新知联系旧知并梳理有关知识，沟通课内阅读和课外阅读。3、不仅让学生自己理解诗意，还举了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的活用例子，引导学生运用诗句，体现了学用结合。4、课上重视读，特别注意让学生在理解诗意的基础上情感朗读，学生的朗读水平普遍较高。在学生理解全诗后，教师引导学生讨论：题目是“观书有感”而诗写的是方塘景色，是不是“文不对题”？这个问题很有意义，也有深度。但是讨论不够充分，学生还没有真正讨论起来，教师就亮出结果，太急了点。整个教学节奏有点前松后紧。