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1、维生素 C 的故事教学设计一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习 14 个生字， 4 个只识不写。3、了解维生素 C 的作用。4、感受哥伦布的心情变化，了解维生素 C 的发现过程，并能简要说说。5、明白任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。二、教学流程第一板块：初读感知课文1、今天，我们一起来学习课文维生素 C 的故事。通过这个故事，同学 们会知道维生素 C 是怎么被发现的，以及维生素 C 有什么作用。好，现在就请 同学们打开书，自由朗读课文，注意读准每个字的读音。 （点击）屏显自由朗读课文，注意读准每个字的读音。2、生字都会读了吗？来，
2、一起看看这些生词屏显艰苦危险路程拖累浑身无力尸体秘密物质缺乏又惊又喜适量所谓蔬菜治愈蓬头垢面同座位的同学先互相读一读， 待会儿，老师请你站起来当小老师带领大家再 读一读，看看谁最棒？好，开始。（插入提示：现场教师组织学生活动）3、在这些生词中，要特别注意“秘密”这个词中的两个字千万不能写颠倒了。来，再来把这个词读一遍屏显艰苦危险路程拖累浑身无力尸体秘密物质缺乏又惊又喜适量所谓蔬菜治愈蓬头垢面（插入提示：现场教师组织学生朗读）4、下面，我们再来看看这些生字 （点击） 屏显艰浑程累尸秘质乏适愈请同学们看一看， 你觉得哪些字在写的时候要特别提醒同学们注意的， 要注 意些什么 ? （点击）屏显艰浑程累
3、尸秘质乏适愈（插入提示：现场教师组织学生交流、描红）5、课文，同学们已经读过了。现在能简单地说说维生素C 的故事吗？（点击）屏显再读一读课文，简单地说一说：维生素 c 的故事。第二板块：体会怪病可怕1、“海上凶神”，一听这名字就让人感到可怕。它为什么那么让人感到特别 可怕呢？请同学们读一读课文的 1、2两小节，找出有关语句，读读，说说。 （点 击）屏显请同学们读一读课文的 1-2 两小节，找出有关语句，说一说：“海上凶神”为什么那么让人感到特别可怕？2、“海上凶神” 为什么可怕？因为那时的船员在远航途中很容易得上这种怪 病，而且得病后死亡率很高。 所以课文第二小节开头的第一句话就这样写， 一起
4、 来读一读。（点击）屏显3、那时的航海生活是艰苦的，也是危险的，这里说不光艰苦，而且充满危 险，就突出了那时的航海是非常危险的， 而这危险中最可怕的就是海上凶神 现在让我们再来读读课文第二小节，想想当时航海的危险，读出“海上凶神”降 临时的可怕。（点击）屏显请同学们再读一读课文第 2 小节，想想当时航海的危险，读出“海上凶神”降临时的可怕。第三板块：理解心情变化1、“海上凶神”是极其可怕的，也不知道它夺去了多少航海人的生命。可是在一次航海中，得了这一怪病的船员却奇迹般的起死回生。这究竟是怎么回事 呢？在这次航行中，哥伦布的心情又有怎样的变化呢？ （点击）屏显在这次航行中，哥伦布的心情又有怎样的
5、变化 呢？请同学们自由读一读课文的 3-6 小节，边读边想， 并用笔画出描写哥伦布心情的词句。请同学们自由读一读课文的 36 小节，边读边想， 并用笔画出描写哥伦布心 情的词句2、屏显哥伦布的心情十分沉重哥伦布噙着眼泪点了点头哥伦布的心情也越来越沉重现在我们一起来看看这些词句。谁来读一读？试着读出心情的变化。 （插入提示：现场教师组织、指导学生朗读）3、（范读）心情的变化，是与事情的发展紧紧相联系的。请同学们再默读课 文的 36 小节，仔细揣摩，想一想：是什么样的情况引起哥伦布心情变化的？ （点 击）屏显再默读课文的 3-6 小节，想一想：是什么样 的情况引起哥伦布心情变化的？比如说：怎样的情
6、况使他的心情十分沉重？后来又为什么越来越沉重？哥伦 布又怎么会又惊又喜的？4、现在，谁来说说课文的哪些部分写了哥伦布的心情沉重？（点击） 屏显说一说：课文哪些部分写了哥伦布的心情沉重？5、下面请同学们再读一读 35 小节，画一画，想一想，他的心情为什么十 分沉重，越来越沉重？（点击）屏显再读一读 3-5 小节，画一画，想一想，哥伦布的心情为什么十分沉重，越来越沉重？6、这次航行不久，就有这么多的船员得了可怕的怪病，而即将等待死亡的 船员却主动要求留在荒岛上太危险了！太感动了！太可怕了！代价太大了。 所以哥伦布的心情越来越沉重。 让我们自己好好读一读， 进一步体会当时的危险、 可怕，读出哥伦布心
7、情的沉重。 （点击）屏显请同学们好好读一读课文 3-5 小节，进一步体会当时的危险、可怕，读出哥伦布心情的沉重。7、船靠岸后，心情沉重的 哥伦布怎么会又惊又喜呢？ “惊”的是什么？ “喜” 的又是什么？（点击）屏显说一说： 船靠岸后，心情沉重的哥伦布怎么会又惊又喜 呢？“惊”的是什么？“喜”的又是什么？8、这简直是个奇迹，出乎意料，大喜过望，让我们再好好读读这一段， 点击：出示课文第 6 小节 注意“狂奔”“又惊又喜”这些词语，注意句子中那些叹号、问号，体会哥 伦布和那些活下来的船员兴奋的情景，努力读出来。来，听老师来读一读。好，同学们自由读一读。（插入提示：现场教师指导学生朗读）第三板块：揭
8、开谜底1、这简直是一个奇迹。哥伦布回去以后，就把这段经历讲给了医生听。这 是为什么呢？请同学们自由读一读课文的 78 小节，边读边想一想。 （点击）屏显读一读课文的 7-8 小节，说一说：哥伦布为什么回去 以后，就把这段经历讲给了医生听？2、船员的一段看似平常的话，却让哥伦布想到了野果子里可能含有秘密。你从中明白了什么？（点击）屏显船员的一段看似平常的话，却让哥伦布想到了野果子 里可能含有秘密。说一说：你从中明白了什么？3、是的，正是这样的细心、留心，才让人们发现了维生素 C 的作用。现在， 请同学们读一读课文的 78 小节，再读一读课文的第二小节， 看看你能不能发现 那时候的船员在航海中为什
9、么会很容易得“坏血病”？（点击）屏显读一读课文的 7-8 小节和第 2 小节，然后说一说：那时候的船员在航海中为什么会很容易得“坏血病”？4、为什么会得坏血病？课文第 2 小节说船员们在船上只能吃到黑面包和咸 鱼。从，“只能”我们知道他们是吃不到水果和蔬菜的。因为他们的体内严重缺 乏维生素 C 导致他们患上“坏血病” 。“海上凶神”的谜底揭开了，说明你们也 很细心，很会思考。看来，任何发现、创造都不是凭空想象出来的，都是细心观 察、认真思考、不断实践的结果。第四板块：完成练习1、现在，请同学们再默读一遍课文，简单说说维生素 C 的故事。 （插入提示：现场教师组织学生复述发现的经过）2、课文，我们就学到这里。词语，同学们都掌握了吗？下面，我们来听写 词语。（插入提示：现场教师组织学生听写词语）三、教学备注1、本文内容浅显，适合让学生自读自悟，因此，教学时应留给学生充分自 读的时间。2、在交流哥伦布心情变化的原因时，要尽可能地让更多学生说出自己对问 题的理解，真正形成交流的氛围。3、练习说故事时，教师可以根据学生的实际情况降低难度，先作示范，然后让学生练习