《最新《收获的秋天》教学设计+蔡+婧汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《收获的秋天》教学设计+蔡+婧汇编.docx（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学基本信息课题收获的秋天学科道德与法治学段：低年级一年级相关领域科学 综合实践教材首都师范大学出版社教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者蔡婧北京市朝阳外国语学校15010018453实施者蔡婧北京市朝阳外国语学校15010018453指导者王颖朝阳区教研中心139011106671、指导思想与理论依据品德与生活课程标准中明确指出：“儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。”因此，教学时要关注学生的现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，在
2、活动中的体验、感悟和建构。体验式学习是一种以学生为中心，从体验和反思中获得进步的学习方式。它要求学生去做去感受，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动，使学生无论学习预定主题内容还是针对解决问题都能获得更好发展。遵循课程理念“让教与学根植于儿童的生活”，充分利用儿童自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。收获的秋天一课为本册书第二单元，教学本课时恰好为10月份，正值北京丰收的季节，因此，在课前我引导学生主动走进菜市场、超市逛一逛，看一看新下的果实都有什么，亲手摸一摸这些果实，买回家亲口尝尝果实的味道，孩子们还可以到郊区，到菜园、果园、
3、田野走一走，亲自动手采摘，感受丰收的意义。让学生带着自己的生活经验及活动经验走进课堂。2、教学背景分析教学内容分析： 收获的秋天是首师大版实验教材道德与法治一年级上册第二单元主题二中的内容，本单元的设计旨在引导学生在活动中学会尊重，学会关爱，感受不同季节的特点和人们的独特活动。本主题设计了两个栏题，即“丰收的果实”和“收获的喜悦”，两个栏题为一课时进行教学。学生在本单元第一课秋天到了中已经通过观察，了解了秋天的季节特征，本节课通过学习使学生了解秋天还是一个丰收的季节并感悟丰收的喜悦。在了解了秋天的特征后，学生在之后会走进秋天一起进行活动，了解秋天的节日，感受季节给人生活带来的喜悦变化。之后，在
4、二年级语文课第一单元中有关于秋天的课文秋天的图画、古诗两首；在三年级下册科学课果实与种子中，学生会从植物入手，对植物的果实和种子进行细致观察研究；在五年级下册第一单元我们的衣食之源中，学生会更深入地了解五谷等农作物，感悟农业的重要性。本课为之后的学习可以起到很好的铺垫作用。 本课围绕“儿童与自然”为主线，在愉快、积极地生活层面，学生通过走进菜市场、超市进行调查，走进菜园、果园、田野进行采摘，逐步喜欢在大自然中活动，初步感受到秋天是一个丰收的季节；在健康、安全地层面学生通过体验活动摸一摸、闻一闻、掂一掂、听一听、尝一尝等多种方式使学生认识在秋天收获的各类果实。在动脑筋、有创意地生活层面，学生通过
5、所学知识开动脑筋，给常吃的食物和对应农作物进行配对，拓展收获的不同用途，感悟秋天的美好。在负责任有爱心地生活层面，同学们通过欣赏秋天丰收美景、聆听二年级同学的种植故事，讲述自己的采摘、种植经历等活动感受一分耕耘、一分收获的喜悦。学生情况分析：根据教材内容，我采用了学生作品法和访谈法对一（4）班学生进行了学情调研。学生作品内容：画一画秋天有哪些收获的果实？访谈内容：这些果实是从哪里来的？整理数据：1.画一画秋天有哪些收获的果实？ 54.55%的同学画了苹果，48.48%的同学画了橘子，39.39%的同学画了白薯，24.24%的同学画了玉米，9.09%的同学画了萝卜，6.06%的同学画了小麦，3.
6、03%的同学画了栗子。2.这些果实是从哪里来的？ 从菜市场、超市买来；农民伯伯们种的； 由数据可以得出：学生能够了解秋天有很多收获的果实，大多数学生能够知道苹果、橘子、白薯、玉米等常见果实和蔬菜，种类不是很全面，对于果实从哪来大多数学生认为是市场、超市买来的，少数同学是农民伯伯种的，对秋天收获果实的喜悦之情也没有深切的感受。根据这样的情况需要学生在课前走进菜市场、超市等地进行考察记录，走进采摘园亲自采摘或走进农村农场实践参观。在课堂中要通过多样的活动体验以及课外知识链接等形式使学生了解秋天是收获的季节，进而感悟春种秋收的喜悦。教与学方式： 本节课我主要采用在活动中体验的教学方式。同时运用情境教
7、学、讨论交流等方式，调动学生参与的积极性。教学手段：多媒体视频、照片播放、PPT展示。技术准备：视频、PPT。教师准备：1PPT、教学视频。2学生课前调查照片。3体验活动学具。4课前调查问卷。 （1）你知道秋天有哪些收获？ （2）这些果实是从哪里来的？学生准备： 去菜市场、超市进行调查或去菜园、果园、田野等地进行采摘，讲采摘、买的或自家种的果实带到学校来。3、 教学目标1. 通过课前调查及课上活动，运用多种感观，观察认识几种秋天成熟的果实，能至少说出4种果实的名称，知道秋天是丰收的季节，发现秋天的收获与我们生活的关系。2. 通过观察并参与秋天的收获感受劳动成果的来之不易，懂得一分耕耘，一分收获
8、。3. 在活动中体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。重点：通过课前调查及课上活动，运用多种感观，观察认识几种秋天成熟的果实 ，能 至少说出4种果实的名称，知道秋天是丰收的季节，发现秋天的收获与我们生活 的关系。难点：感受劳动果实成果的来之不易，懂得一分耕耘，一分收获。4、教学过程环节一：创设情境 引发体验 意图：通过秋伯伯送礼物的游戏激发学生学习兴趣，播放学生在课前寻找秋天丰收的水果、蔬菜、作物等照片，由生活引入课堂学习，展示自己找到的秋天的收获，初步感受秋天是个丰收的季节。1. 游戏激趣秋伯伯送礼物 提问：同学们，在生活中你们收到过礼物啊？收到礼物你们什么心情？今天，秋伯伯给我们送来了三份礼
9、物，你们想看看吗？ 游戏活动：猜礼物 送礼物。2.回忆秋收 过渡：其实在生活中，秋伯伯送给我们的礼物可不止这三样呢！今天我们就一起来学习收获的秋天。课前同学们都寻找了秋天的收获，让我们一起回忆一下吧！ 播放学生课前活动视频。3.小小丰收会 提问：同学们把自己找到的收获都带到了课堂中，谁愿意为大家介绍一下。 同学介绍自己的收获 引导：他是从收获的颜色、形状、大小等方面进行介绍的。还告诉了我们从哪得获得的收获。 小组内介绍：没介绍过的同学也像他们一样可以从颜色、形状、大小、从哪里获得的等方面和组员说一说吧！ 小结： 秋伯伯真是一个神奇的魔术师，给我们送来了这么多的礼物！环节二、有效引导 促进体验意
10、图：通过多种摸一摸、闻一闻、掂一掂、听一听、尝一尝等体验活动，运用多种感官感受秋天丰收的果实种类多样，让我们的生活多姿多彩，通过连一连、讲用途的拓展活动，引导学生发现秋天的收获与我们生活的关系，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。引导：蔡老师周末的时候去采摘了，也给你们带来了很多礼物。你们想知道是什么吗？1. 多种感官体验活动： （1）摸一摸、闻一闻、掂一掂、听一听。 一组同学示范 上台猜礼物 提问：哪组同学愿意上台猜一猜？（茄子） 小组上台：摸一摸、闻一闻、掂一掂、看一看。 分小组活动 猜礼物：核桃、栗子、南瓜、玉米、藕、花生 引导：其实每组都有一个蔡老师送的礼物袋，请大家像他们组一样先不
11、要打开看，每位同学可以先通过摸、闻、掂一掂、听一听等方式来感 受一下，最后再打开看看对不对。 典型分析：栗子、核桃 提问：同学们刚才通过自己的独特方式感受了蔡老师从的礼物，有两个 小组的礼物比较特别，我们一起来看一看。 展示带刺毛栗子：老师手里的这样东西和你们其中一组的是一样的，是 哪组呢？ 出示栗子图片。 展示核桃：预设：小组知道是核桃：让大家猜猜你们组的是什么。 小组不知道是核桃：你们组的礼物是什么呀？让大家 看一看。 为学生现场剥核桃进行检验。 （2）尝一尝 过渡：同学们，刚才我们看了外观、闻了气味、还用手摸了摸，现在你们 想不想尝一尝？ （苹果、梨、橘子、葡萄、枣、黄瓜） 引导：老师为
12、每组同学准备了一个品尝盒，里面有四根牙签，在使用牙签 品尝时有什么需要注意的呢，咱们通过一个小短片来学习一下。 播放视频短片使用牙签品尝食物注意事项 学生进行品尝活动 学生讲述味道猜食物2. 拓展活动 （1）连一连 过渡：同学们，秋天里还有一些收获我们同样经常会吃到，但不知道你认 不认识它。题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋
13、白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。 出示玉米：请同学与相对应的作物连一连 小组合作活动，分组连线 考一考：米饭、小米、高粱米，与对应作物配对连一连甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10提取法定盈余公积。 （2）讲用途 过渡：同学们，收获的秋天除了给我们带来了很多美食，其实给我们生3月8日10am：经抢救无效而死亡。 活的其他方面也带来了帮助呢，看看它是谁，它能做什么？可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元） 出示棉花图片（2）正确。 学生讲棉花用途3. 小结：丰收的秋天多么美好啊，不仅有很多好吃的，还给我们的生活提供了很多帮助呢
14、！A0环节三：典型事例，情感提升A.管理B.信息C.系统D.信息系统意图：通过欣赏秋天丰收美景，聆听二年级同学的种植故事，讲述自己的采摘、种植经历等活动使学生体会人们通过自己的辛劳付出而获得丰收时开心快乐的心情，进而体会做任何事情都需要付出努力，只有一分耕耘，才有一分收获。引导：你们想不想去田地里欣赏一下秋天丰收的美景呢？ 播放PPTC.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题1.感受农民们丰收的喜悦 15、用原型法开发系统时，使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）提问：你们看到什么了？除了丰收的美景，你们还发现什么了？提问：你们知道他们为什么这么开心吗？ B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网
15、E微血管内皮细胞受损小结：是啊，这就是收获的喜悦。2.感受哥哥姐姐丰收的喜悦引导：咱们学校为了让同学们也体会到秋天丰收的喜悦，让每年的新一年级同学都参与“开心农场”的校园种植活动，让我们一起听听他们的故事吧。播放短片提问：你们知道这位哥哥为什么这么开心吗？引导：这是付出了自己劳动后收获的喜悦。引导：这个班的同学们在这3个月内每天精心照顾自己班的小绿伞，付出了自己的努力，当他们收获时特别开心，那农民伯伯们他们从播种到收获可能需要更长的时间，需要付出更多的努力才会有所收获，有一句话叫做 “春种一粒粟，秋收万颗子”，你们明白是什么意思吗？小结：是啊，只有付出自己辛勤的劳动，最终可能才会有所收获，这就
16、称作“一分耕耘、一分收获”。3. 讲述自己采摘或种植的故事，感受付出劳动后丰收喜悦提问：你们有过类似的采摘或种植的经历吗？能为我们大家讲一讲吗？学生讲述自己采摘、种植的经历。引导：同学们自己付出了努力，才更加体会到收获的不易。4.总结：同学们，其实不仅仅在种植采摘方面需要付出努力，在我们的生活、学习中都是一样的。我们现在刚刚是新一年级的小学生，就像春天刚刚洒下了希望的种子，接下来，需要同学们不断地付出努力，相信在不久的将来，同学们将在各方面结出丰收的果实，迎来自己收获的秋天。5.欣赏快乐回忆：最后，让我们再一起欣赏一下同学们收获后的愉快笑脸吧！板书设计5、学习效果评价评价方式：教师评价、学生自
17、我评价、学生相互评价评价方法：（一） 学习过程评价（教师评价、学生自我评价、学生相互评价）课前调查：为什么说秋天是收获的季节？ 通过调查找到原因 调查没有找到原因没有调查课上：1.愿意向同学介绍自己的调查结果。 愿意介绍需要帮助介绍没有介绍 2.在体验活动中能够积极参与，为小组出好主意。 积极参与能出好主意 积极参与 不参与3.制作秋天图活动中积极参与，与组员相互商量，相互配合。 相互商量，相互配合 易发生矛盾不参与活动课后：1.能至少说出4种秋天收获的果实。 能说出4种及以上能说出2-3种 能说出0-1种2. 懂得一分耕耘一分收获，知道自己想收获什么并有实际行动。 愿意付出努力，有实际行动
18、愿意付出努力不愿意付出努力（二）目标达成评价1、通过课前调查，课上体验活动摸一摸、闻一闻、掂一掂、听一听、尝一尝，连一连、讲用途的拓展活动等活动达成教学目标1。2、通过课前走进菜市场、超市观察，走进菜园、果园、田野等地进行采摘，课上欣赏秋天丰收美景，聆听二年级同学的种植故事，讲述自己的采摘、种植经历等活动达成教学目标2。3、通过课前调查、小小丰收会、课上体验活动，欣赏秋收美景视频、讲述自己的收获故事等活动达成教学目标3。6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.充分挖掘学生资源：课前通过学生作品法和访谈法深入了解学情，为学生布置生动有趣的调查活动，让学生带着浓厚的学习兴趣进入课堂，将学情分析中的发现变成课堂中的预设与生成点，课后转化知识，指导行为。2.突出在活动中体验：课堂上教师积极创设各种体验活动，充分调动学生的各种感官感受秋天丰收果实的多种多样，通过动手连线、观看开心农场种植记等活动感悟劳动的辛苦，理解收获带给人们的喜悦，进而体会到一分耕耘一分收获。3.突出学生的主体性：在教学中教师没有直接告诉学生秋天丰收的果实很多，分别是什么，农民伯伯们很辛苦等问题，而是让学生在多种体验活动中自己去体验、探究、积极活动，去获得属于他们自己的体悟和认知。