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1、化石吟教学设计【教学目标】、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。【教学内容】化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。【教学设计】一、
2、导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、整体感知、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。、检查预习生字词的情况。、范读课文（或放录音带）。学生听读，思考下列问题（投影显示）。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特
3、点？购买乙公司股权成本=12008.8=10560（万元）小组讨论，完成上述题目。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。借：资本公积股本溢价 50赞美了科学的神奇和人类的伟大。6甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。第、节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第节为第二层，具体抒写遐思的内容；第节为第三层，回应第、节。结构上首尾呼应。学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。三、重点研讨、指名朗读节，思考问题（投影显示）：(5)12月30日，甲公司与辛银行签订债务重组协议。协议约定，如果甲公司于次年6月30日前偿还全部长期借款本金8 000万元，辛银行将豁免甲公司200
4、年度利息400万元以及逾期罚息l40万元。根据内部资金筹措及还款计划，甲公司预计在201年5月还清上述长 期借款。甲公司会计处理：200年，确认债务重组收益400万元，未计提l40万元逾期罚息。“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？五、判断题怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？相关会计分录：当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明
5、）。、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。五、拓展延伸17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。答题要点 D-二聚体是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。D-二聚体升高说明DIC时继发性纤溶亢进；D-二聚体不变说明原发性纤溶亢进；D-二聚体下降说明高度纤溶亢进，D-二聚体可进一步被分解。六、布置作业、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。1试述DIC的发病机制、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？