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1、阳光很活泼教学设计：教学目标：1.掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3.抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。4.体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点：重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。2.体会文中比喻句和拟人句的作用。难点：理解课文最后一段话的含义。教学过程：一、疑问设置，导入课文教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗?1.出示：冰融化以后是(水)2.抽生回答。教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示：冰融化以后是春天。)教
2、师：是的，冰融化以后一定是春天!世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。(板书课题：阳光很活泼)二、自读课文，初步感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词1.出示本课的生字，指名学生朗读。2.辨析生字，组词并理解词义。3.出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住四、紧扣重点句，展开学习1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2.自由朗读重点句(指名读、齐读)，思考为什么爸爸说“阳光
3、也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼?五、合作学习，熟读课文1.再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。2.小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”。1.播放课件欣赏日出，真实感受阳光。观看“日出”。讨论：此时的阳光让你有怎样的感受?学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。2.重点句子的理解，课件出示。他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象?b?再读句子，从中你体会到了什么?c?
4、注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。)d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象?b?再读句子，从中你体会到了什么?c?注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。)d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270（万元）那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳a?联
5、系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么?b?再读句子，从中你体会到了什么?10、系统的可靠性一般是用 来描述。c?注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽)E应收款项按照账面价值与其预计未来现金流量现值孰低计量d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。1、下面不属于MIS特点的是（）3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)七、再读全文，体会插叙的作用答案 D1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事的起因是什么?【答案】：D2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因?这样安
6、排有什么好处?把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。C纤维蛋白原定量检查凝血物质消耗情况介绍这种写作方法叫做插叙。1.某患儿发热，呕吐、皮肤有出血点，出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出血点逐渐增多呈片状，血压由入院时的92/94mmHg（12,2/8.5kPa）降至60/40mmHg（8.0/5.3kPa）问：应进一步对该患儿作什么检查？八、再读重点句，理解含义，拓展延伸1. 出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”C一经确诊为DIC，应立即进行抗凝治疗2.齐读，说说对这句话的新的理解。1DIC病人发生贫血的机制3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?