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1、教师关爱学生典型事例在三十六中，在我们身边，有一群这样宽厚、 包容、充满智慧的老师。 这里，我要特别说一说多少有些与众不同的初一 （3）班和它的班主任刘华老师。初一（ 3）班是个或多或少有些与众不同的集体，说它不同，不仅是 这个班调皮能闹的男生超出女生一倍， 更重要的是这个班里有不止一 个生活和学习都难以自理的学生。 特别是男生甲几乎每天都会给班里 其它学生的学习生活带来一些困扰， 给本来已经繁忙的刘华老师带来 了太多的意想不到。但是， 在这样一个特殊的集体里，我们从来听不 到刘老师的牢骚和抱怨， 看到的总是一张阳光般的笑脸。 从来看不到 同学间的歧视和偏见， 整个集体在刘老师的带动和影响下，
2、 呈现出了 一股浓郁的互助互爱之风，显现出了一种让人倍感欣慰的温暖的力 量。这还得从那一幕幕感人的故事说起。 男生甲是一位生活完全不能自理 的的孩子， 课堂上一旦情绪激动就会在座位上手舞足蹈， 发出怪异的 声音；可能会走下座位， 走到正在写板书的老师身后， 把老师吓一跳； 更让人难以理解和接受的是上厕所怕掉到坑里， 经常会把粪便排在坑 外，弄得满地， 更为严重时会弄到手上带回教室，弄得整个班级异味 难闻。最初，面对这样的情况， 同学们只是捏着鼻子表现出一种无奈。 但刘老师从来没表现出一点不耐烦， 她总是亲自指导或帮助他洗去污 迹。看到老师这样的举动，同学们不再嫌弃。刘老师因势利导，从此 作为教
3、育的契机，教育并鼓励班中其它学生要有同情心，要善良，要 学会关爱生活中需要帮助的人。她对学生们说： “男生甲就是上帝派 来考验我们初一（ 3）班的，是来培养我们的爱心、善心、责任心的。” 在刘老师的教育和感召下， 学生们认识到关爱、 帮助弱势群体不仅是 光荣的，更是一种责任感、一种善良、一种美德，在刘老师耐心细致 的工作影响下，同学们自愿成立了以张楠为代表的“互助小分队” ， 每天帮助男生甲：从上课到课下，从去卫生间到放学回家，从学习到 生活全方位帮助。 同学们在每一次帮他洗去手上的便迹之时， 便让自 己的心灵得到一次升华， 在每一次尽了自己一份力所能及的帮助之后 都受到一次爱的洗礼。 尽管如
4、此， 还是不时的会发生一些让人一时意 想不到的意外情况。 作为旁观者的我们又是觉得实在麻烦， 就劝刘老 师说：这样的孩子应该送特校，你快叫家长把他领回去算了，或者向 教育主管部门打个报告劝退得了。 面对同事的这些热心相劝， 刘老师 也总是以爽朗的笑声来回答，并且说： “把这个孩子留下来，一方面 是替家长着想， 更重要的一点也是被学校领导感动了， 家长选择三十 六中是对咱们学校的信任， 得支持学校工作。 学校领导们也很关注这 个孩子，校长们经常过问，时时关心他的成长情况。学校都不抛弃、 不放弃他， 我又怎么能弃之不顾呢？家长的期盼， 学校的重托不能辜 负呀。我们还是多理解多克服一下吧。 ”面对刘
5、老师这样率真坦诚的 话语，这样善解人意的宽厚仁爱之心，我们还能再说什么呢，我们只 有被感动着，有的老师跟刘老师开玩笑说：爱心刘大姐是上帝派来的 天使。大爱无言，刘老师就是这样用教育的智慧和博大无私的爱心书写着一 曲朴实无华的教育乐章。连生活都不能自理的孩子，学习成绩能突破单数已是不错了。所以， 有任课老师对刘老师说：“就别让他参加期末考试了，家长也能理解， 让他考试不仅是多个分母的事，更主要的是他给班级、学校的平均分 拉下一截。”面对这样的说法，刘老师也总是耐心解释，尽可能最大 限度地保护这个孩子的自尊心，让他感到在这个学校中他像其它孩子 一样被尊重、被关爱、被信任。无需更多的例举了，刘老师就这样身先力行，悄无声息的用无言的大 爱诠释着“教师”这两个字的内涵，用至诚至真的举动创造了教育中 一个又一个真情感人的师生故事，这些看似很小甚至微不足道的细节 中蕴含着深沉的爱，彰显的是博大无私宽厚无私的人格魅力， 闪现的 是一位教师熠熠生辉的人格之光。真爱无言, 无言真爱。