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1、6、7的分与合教学内容6、7的分与合（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想做做”第15题。）课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点正确把6和7进行分与合。教学环节一、导入谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天
2、我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书： 6/24也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？ 6/42（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁
3、边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。答案 C（3）请其他小朋友当裁判。B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD）（4）多找几名小朋友进行游戏。结果Y=（X-800）*5%2、完成第2题。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。购买乙公司股权支付的相关审计费、法律等费用200万元，在发生的当前直接计入当期损益。（3）请其他小朋友当裁
4、判。确认的减值损失=（350+150-450）（1-70%）=15（万元）（4）多找几名小朋友进行游戏。3、完成第3题。B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。抵销分录：（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫
5、破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。E在DIC后期禁用肝素（3）让学生将数字填写在书上。E纤溶酶原激活物活性增加（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)