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1、第3课时 练习一教学目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 教学过程： 一、知识再现：1、口算 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、基本练习： 1、摆一
2、摆，每位学生准备10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：105 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ (4)20X4年10月1目，甲公司董事会决定将某管理用同定资产的折旧年限由10年调整为20年，该项变更自20X4年1月1曰起执行。董事会会议纪要 中对该事项的说明为：考虑到公司对某管理用固定资产的实际使用情况发生变化，将该同定资产的折旧年限调整为20年，这更符合其为企业带来经济利益流入的情 况。请学生分小棒后，列式并笔算。 9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。
3、( )提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。 出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习： 1、练习一第2题 C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持（1）学生独立完成左边的一组填空。 5.FDP（fibrinogen degradation products)（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。 体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0
4、mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。2、练习一第3题 D190万元（1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈时说说是怎样想的。 3、练习一第4题 （1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 2弥散性血管内凝血的基本特征是（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？23华-佛综合征的机制是4、练习一第5题读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？5、练习一第6题 （1）帮助学生弄清题意。 （2）独立解题。 C异型输血四、反思总结: 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。