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1、“光合作用”一节教学详案 学科： 生物 授 课 教 师 教 龄 课 型 新 课 教 学 内 容 课题：光合作用教学目标知识目标进一步明确光合作用的概念掌握光合作用的过程，认识光合作用的实质和意义能力目标培养学生分析问题和解决问题的能力培养学生的归纳能力和理论联系实际的能力德育目标通过讲述物质和能量的变化，进行学科之间渗透介绍生物科学的飞速发展，激发学生的创新意识 重 点光合作用的过程及实质 难 点光合作用中物质和能量的转变过程 教 法讲述、讨论、直观教学辅助手段教学课件、叶子 环 节教 学 内 容学生活动 组 织 教 学 导 入 新 课 复 习 提 问 讲 授 新 课环视学生，安定秩序（播放植
2、物生长过程） 在自然界中，一粒粒种子长成为枝繁叶茂植株，组成植物体的有机物从那里来呢？是土壤吗？（板书：三、光合作用） 初中时我们学习过光合作用，哪位同学能说说什么是光合作用呢？（示字幕：光合作用的概念） 光合作用的反应物是什么、产物又是什么呢？哪位同学能根据这个定义试着写出光合作用的反应式？ 光能 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2 叶绿体 这个反应式当中，左边和右边都有水，说明水既是反应物，而且反应中又有新的水生成。绿色植物进行光合作用的场所在哪里呢？（示叶绿体的结构图） 生物体的结构和功能是统一的，作为生：光合作用把CO2和H2O合成了有机物学生回答学生到黑板前写出，如
3、有错误教师改正生：叶绿体1 / 71 环 节教 学 内 容学生活动 讲 授 新 课光合作用场所的叶绿体具有什么样的结构呢？教师强调叶绿体中酶和色素的分布。（叶绿体具双层膜的结构，在基质中有许多圆饼状的基粒，组成基粒的一层层结构叫做片层结构。我们可以看到基粒是绿色的，是因为在基粒的片层结构的薄膜上含有叶绿素等色素，在片层结构的薄膜上和基质中还分布着许多种与光合作用有关的酶。） 色素在光合作用中的作用是吸收可见的太阳光。我们常见的叶子呈什么颜色？（比较几种不同的叶子） 叶绿体中应含有那几种色素呢？（课件展示：叶绿体中的色素） 叶 绿 素 叶绿素a（蓝绿色） 红光叶绿体中 叶绿素b（黄绿色） 蓝紫光
4、的色素 类胡萝卜素 胡萝卜素（橙黄色） 蓝紫光 叶黄素 （黄 色） 在日常生活中我们所见的叶子多是绿色的，这是因为叶绿体中叶绿素的含量是类胡萝卜素含量的四倍，但是叶绿素易分解。你们知道为什么秋天绿叶会变黄呢？ 绿色植物利用色素所吸收的光能作为推动力就能把基本不含能量的CO2和H2O变成富含能量的有机物，这么奇妙的过程是怎么进行的呢？（边画边讲光反应过程） 叶绿体中的色素分子吸收光能以后发生两方面的生化反应：一、把水分子分解成氧和氢。 其中的氢是活泼的还原剂，将参加下一步反应；其中的氧以分子状态释放出去，我们常说绿色植物产生氧气、消耗二氧化碳，它所产生的氧气是来自于二氧化碳吗？二、光合磷酸化。生
5、：回答叶绿体的结构。学生观察生：绿色、黄绿色等引导学生回答生：秋天叶绿素被分解，类胡萝卜素显现出来生：来自于被光解的水2 环 节教 学 内 容学生活动 讲 授 新 课 在酶的作用下，ADP和Pi合成ATP。还需要什么条件呢？所需的能量从哪能得到呢？这样，光能转变成了活泼的化学能储存ATP的高能磷酸键中。（课件演示光反应过程，教师引导观察） 这个反应没有光可以进行吗？所以我们把这一整个过程叫“光反应阶段”。 光反应阶段应发生在叶绿体的什么部位？（提示：吸收光能的色素分子在基粒片层结构的薄膜上） 反应式中，H2O在光反应中被分解，CO2又是怎样变化的呢？（边画边讲暗反应过程） 通过叶表的气孔被吸收
6、以后，首先与叶绿体基质中的一种五碳化合物结合形成两个三碳化合物，这一过程叫“固定”。三碳化合物的性质活泼，又经过一系列的生化反应步骤被还原成葡萄糖。想一想这一过程都需要哪些条件？（在学生回答时将图画完整） 这样，ATP中活泼的化学能转变为稳定的化学能储存在葡萄糖中，这一过程叫“C3的还原”。（课件演示暗反应过程，教师引导观察，强调C3C5的途径及意义） 这一阶段的反应过程有没有光的参与？有光无光都可以进行，相对于前面的光反应阶段，我们把这个阶段叫“暗反应阶段”。暗反应是与光反应同时进行的，不过，它是在叶绿体的基质中进行的。 这个循环过程是由美国的生物学家卡生：还需储存能量生：光能学生观察生：必
7、须在光下进行生：基粒片层结构的薄膜上生：1、还原剂H 2、多种酶催化3、储存能量学生观察生：无光的参与3 环 节教 学 内 容学生活动 讲 授 新 课尔文等人用了十多年的时间得出的，又叫“卡尔文循环”它揭示了绿色植物利用无机物制造有机物的机理，但至今我们不能把它应用于实践；如果以后我们能利用现代生物工程的手段人工模拟光合作用的过程，相信粮食就会在工厂中生产出来了。 卡尔文等人是利用放射性同位素跟踪测试的方法研究光合作用的。什么是同位素呢？因它具有放射性，我们可以用仪器检测到它在化学反应中的变化。 如果用18O标志反应物H2O中的氧，经过光合作用，这个18O将位于那种产物中呢？ 让我们来比较光合
8、作用的两个阶段：这两个阶段，分别在叶绿体的什么部位进行？光反应阶段有哪些物质变化？暗反应阶段有哪些物质变化？光反应阶段能量是怎样变化的？暗反应阶段能量是怎样变化的？光反应阶段产生了哪几种物质，它们的去向如何？（随学生回答用课件列表）静听生：同位素指质子数相同而中子数不同的一类元素。如14C与12C等生：氧的变化是H2OO2学生回答问题（见下表）光反应暗反应场 所基粒片层结构薄膜基 质物质变化水的光解 酶H2O1/2O2+2H 能量合成ATP 酶ADP+PiATP 能量CO2的固定 酶CO2+C52C3CO2的还原 酶2 C3C6H12O6 ATP*H能量变化光能活泼化学能（ATP）活泼化学能稳
9、定化学能意义食源、能源、氧源 通过比较我们可以得出，从实质上说光合作用包含了两个方面的内容：物质的变化：CO2和H2OC6H12O6能量的变化：光能化学能4 环 节教 学 内 容学生活动 （边说边在反应式上标出实质） 光合作用制造了有机物，储存了能量，并且放出氧气，对于自然界有什么意义呢？请同学们讨论，看哪组同学能表述出光合作用的意义。 光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。 （教师号召学生绿化祖国保护环境）生：食源、能源、氧源小 结 本节课我们学习了光合作用的过程、实质和意义。俗话说：“万物生长靠太阳”没有光合作用，就没有这个生机勃勃的世界。如果改变光合作用过程中的某个条件时，对光合作
10、用会有什么影响呢？（演示练习题）巩 固练 习一、学生讨论后回答： 1、生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2的浓度时，其光合作用的速度并未随之增加，主要限制因素是（） A呼吸作用和暗反应 B光反应 C暗反应 D呼吸作用2、将植物栽培在适宜光照、温度和充足的CO2条件下：当CO2浓度突然降低至极低水平时，发现植物叶片中的五碳化合物含量突然上升，这是因为（ ）缺少时，植物体内的五碳化合物不能形成（ ）。如果降低CO2浓度时，停止光照，则不出现上述五碳化合物上升现象，这是因为暗反应所必需的（ ）供应不足，使（ ）不能形成五碳化合物。二、学生抢答以下选择题。1、光合作用过程中，光能转移的途径是：A光
11、能叶绿素ATPB光能ADPATPC光能ATP葡萄糖D光能ATP三碳化合物2、下列有关光合作用的叙述错误的是：A暗反应在黑暗中才能进行B光反应在光下才能进行教师引导学生根据图解回答问题：1、B2、CO2、三碳化合物、H和ATP、三碳化合物5 环 节教 学 内 容学生活动巩 固练 习C光反应为暗反应提供了H和ATPD光合作用释放的氧来自于水3、把阳光通过三棱镜的连续七色光谱，用来照射培养绿藻，其释放氧气最多的部分所在的光谱区是：A黄光和蓝紫光 B红光和蓝紫光C红光和黄绿光 D绿光和蓝紫光4、用14C的CO2追踪光合作用中的碳原子，其转移的途径是：A CO2 叶绿体ATPB CO2三碳化合物ATPC CO2三碳化合物葡萄糖D CO2叶绿体葡萄糖5、生物界最基本的物质代谢和能量代谢是：A呼吸作用 B光合作用C合成作用 D分解作用学生抢答：1、C2、A3、B4、C5、B板 书 设 计教后记 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！