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1、笔算乘法两位数乘两位数（不进位）教学设计南皮县冯家口镇齐屯子小学金艳阁教学内容： 人教版三年级下册第46 页例 1。教学目标：1、知识与能力：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、过程与方法：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、情感态度与价值观:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。学情分析：“两位数乘两位数（不进位）的乘法计算”是人教版三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的， 是学习两位数乘两位数笔算的开始， 也是是乘法知识学习的继续和三位数乘两位数的重要基础。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理
2、，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学重点 ：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、（出示课件）口算练习2、笔算两位数乘一位数，复习旧知识，引入新知。二、展示目标，自主探究，学习引领。1、理解题意，探索解决问题的方法。2、将算式 14×12 和之前的两位数乘一位数做比较，你发现了什么？（板书课题：两位数乘两位数）4、估算 14×12 的结果。5、小组交流讨论小刚和小红的两种不同算法，尝试不同算法，
3、让学生展示汇报。6、教授笔算竖式方法。（ 1）让同学说说计算过程。（ 2）其他学生帮助修改或补充。 4,写在什么位置？强调： 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，得数的末位要和因数的十位对齐。 讨论：“4”后面的“ 0”写不写？ （“4”在十位上，表示4 个十，也就是 40，所以个位上的“0”可以不写。）“14”表示什么？也就是多少？（强调： 14 表示 14 个是十，也就是140。）（3）归纳总结计算方法。三、巩固深化，拓展应用。1、完成 46 页做一做。2、小马虎体检中心。（改错）课本 47 页第三题。3、完成课堂检测。四、总结回顾。本节课你有哪些收获？五、板书设计两位数乘两位数24×124824×2=482424×10=24028848240=288