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1、说课稿老师同学们下午好！ 我说课的题目是细胞核系统的控制中心。 我将从以下几 个方面进行我的说课。一、教材分析 ：本课时内容属于人教版生物 （ 必修 1） 分子与细胞第 3 章 细 胞的基本结构， 第 3 节 细胞核系统的控制中心。 本节内容通过探讨细胞 核结构与功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞 生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识 更加全面完整，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫，使学 生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。、教学目标 ：根据课程标准的要求，我确定了以下教学目标：1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。2
2、、能力目标：（ 1）尝试制作真核细胞的三维结构模型；（ 2）提高设计分析实验结果的能力， 掌握探究实验的方法 。3、情感目标：（ 1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；（ 2）增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。、学情分析 ：学生在初中阶段已对细胞的整体结构，如细胞核、细胞质、细胞 膜等有了初步认识，但对于细胞核控制生物的遗传和代谢的知识还很薄弱。 学生具有一定的分析问题的能力， 以问题引发兴趣，以探究学习的方式，让 新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识。四、教学重难点 ：根据课程标准要求及学生的理解接受能力，我制定了以下教学重难点：1、教学重点：（ 1）细胞核的结构和功能；（
3、 2）真核细胞的三维结构模型。2、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 。五、教学策略 ：根据以上的学情分析及重难点分析， 为促进学生的探究及归纳总 结能力的发展，我将采用探究法的教法；为落实重点，我采用启发法、讲授 法、探究法的教法；为突破难点，我采用讲授法、探究法的教法。 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系， 促进学生的智能发展， 对 知识，我将分别采用资料探究法、列表归纳法、习题及模型巩固法等学法。六、教学过程： 为了更好地教学，我把教学过程分为六部分： 1、情趣导入 2 、 资料探究 3 、归纳总结 4 、结构讲授 5 、练习巩固 6 、模型巩固 1、情趣导入： 我通过
4、近两年流行的动画片 喜羊羊与灰太狼 ，设置一个问题， 即帮助灰羊羊生一只漂亮的小白羊， 涉及到细胞核的知识， 来吸引学生注 意，激发学生学习探究的欲望，从而导入新课的学习。2 、资料探究：（ 1） 我通过资料 1，美西螈的核移植实验，来培养学生观察、 思考、讨论、交流、归纳总结等综合性能力，并导出本节重点细胞核 的功能之一，控制细胞的遗传。最后让学生根据资料一，回到导入部分， 帮助灰羊羊生一只漂亮的小白羊，从而进行知识迁移，解决实际问题。2）我通过资料 2：蝾螈受精卵横缢实验，来训练学生的观察力、及分析归纳 总结的能力。同时让学生了解生物学家是如何围绕实验目的，进行对照而 设计实验步骤的。并导
5、出细胞核的另一个功能控制细胞的分裂分化。3）为了训练学生根据实验目的设计实验的能力，增强学生学习的主动性和小 组的合作性，及学生的语言表述能力。我让学生利用变形虫，根据资料2，以细胞核怎样影响细胞的生命活动为实验目的， 让学生以小组形式设计探究 实验，并派代表讲述实验步骤。 从而导出细胞核的功能控制细胞的生命 活动。并提出人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？这个问题， 进行拓展应用，解决实际问题。（4）给学生展示伞藻的嫁接实验，并引导学生设计出伞藻的核移植实验，以达 到训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”思想的目的，从而导出细胞 核的功能控制生物体形态结构的建成。3、归纳总结： 通过列表，
6、归纳总结四则资料中细胞核的功能，激发学生的记忆 力，从而巩固知识，让学生认同细胞核的功能。4、结构讲授：（ 1） 从结构决定功能这句话引出对细胞核结构的学习。（2）先让学生预习课本第53页，再用PPT投影出细胞核，让学生在黑板上写出 细胞核的各部分结构，接着订正学生的答案，然后讲授细胞核各部分结构 的特点和功能，最后着重强调染色质与 DNASE分。这样设计可以检查学生 的预习成果，让学生掌握新知识。（3） 强调了染色质与DNA后，就让学生自习课本第54页，阅读染色质的内容， 并填写染色质和染色体比较表。这样可以培养学生的自学能力，让学生充 当课堂的主角， 让学生更好地区分染色质与染色体， 掌握
7、两者之间的联系， 学习并掌握新知识。（4）学习了染色质，就进入DNA的学习。学习了细胞核的结构，那细胞核中谁 控制着细胞的遗传和代谢呢？告诉学生是 DNA进一步讲解，比如，子女 长得像父母，是因为子女细胞核内的 DNA一半来自父亲，一半来自母亲； 同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的 DNA不同 所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因 此细胞核又被称为遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗 传的功能。这样设计的目的在于，让学生在探讨细胞结构与功能相适应的 过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。5、练习巩固： 通过两道练习题，来检查教师的教学成果，学生的学习情况， 帮助学生巩固所学知识，查缺补漏。6、模型巩固： 布置学生课后制作真核细胞的三维结构模型。让学生体验建构 模型的过程，回顾细胞基本结构的相关知识，让学生对细胞的亚显微结构 有一个整体的把握，对已学的知识进一步的加深和巩固。七、板书设计：最后是我的板书设计（用 PPT展示板书设计）我的说课完毕，谢谢！