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1、同分母分数加、减法教学设计一、教学内容：人教版五年级数学下册同分母分数加、减法及相应的练习。二、教学目标：1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法并则能，运用法则正确进行计算。2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。三、教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。四、教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。五、教具准备：课件学具8等分的圆纸片六、教学过程：一、复习导入同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复
2、习一下：1、口答（1）什么叫分数？（2）什么叫分数单位？12.完成下列填空。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。二、教学实施（一）情景创设。1 、妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切8成块了，爸爸吃了其中3的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了张？妈妈吃了一块，妈妈吃了81这张饼的几分之几？也就是吃了张？8.2、出示例 1提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？（二）、探究新知。课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、同分母分数相加的算理。师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？1 3生列式师板书： + =8 8师：
3、为什么这样列式？（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，13互相说一说到底 +等于多少呢？88（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。2（3）学生汇报31（4） 师：8 和8 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以3个把11148和1 个 8 直接加起来，是4 个 8也就是8 。131+341板书：8 +8 =8 =8= 2 （张）2、明确分数加法的意义。（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗
4、？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。(3) 生交流后出示课件，学生齐读：(4) 尝试练习（出示课件尝试做题）完成教材第105 页的“做一做”第2题第一排。3、自主学习同分母分数减法的算法师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？课件出示例 2 ：请学生看题，试列式并计算。（1）学生尝试独立列式。3313-121请学生汇报计算过程： =4=4442313-121（2）师出示课件演示、板书：=（瓶）44442提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？（3）出示课件，小结：分数减法的意义与整
5、数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。(4) 生交流后出示课件，学生齐读：（5）尝试练习（出示课件尝试做题）完成教材第105 页的“做一做”第1题和第2题第二排。（三）、知识应用。1、出示课件。观察 例1 和 例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概）括。明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。5788（ 学生练习）2、课件出题： +575+7123188=8=8=2=12请学生汇报计算过程：+明确：计算的结果能约分的要约成最简分数；是假分数的一般要化成带分数或整数。43、出示课件完成判断题：三、课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？四、布置作业。练习二十一的1、2题。5