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1、认识千米 第 1 课时 教学目标：1.知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算。2.获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 (2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元； 教学过程：【解析】：一、谈话引入一、填空题（每空1分，共计20分）1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。19严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。( )铅笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ） 学校跑道一圈长250（ ）3.出示教材第20页例1。提问：这是沪杭
2、铁路，它的全长是180（ ）？A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。10上述交易或事项对甲公司20X4年度营业利润的影响金额是( )。要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 提问：1千米里面有几个100米吗？2.强化概念。E纤溶酶原激活物活性增加谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。三、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题、第2题。2.完成教材第21页“想想做做”第4题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。B986万元四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？