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1、16 社戏导学案精彩开篇词童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时, 对当时的人和事 , 更是怀着一种温馨、浪漫的情感, 更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵， 陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。学习目标1. 整体感知课文，理清故事的情节。2. 学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。3. 体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。4. 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之
2、情。教学过程第一课时一、新课导入童年是七彩的梦 / 伴我在床头玩耍 / 童年是弯弯的小船 / 载我在知识的海洋里遨游 / 童年是快乐的小鸟张开翅膀 / 携我在自由的蓝天上飞翔 / 现在呵 / 童年却是一枚小小的铃铛 / 不管春与夏、秋与冬 / 永在我记忆深处 / 放声歌唱 , 是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。 即使如鲁迅这样的斗士， 回忆起童年往事，笔调也是温馨的。 这从我们今天要学的鲁迅的小说 社戏中可以看出来。二、自学指导（一）预习与交流1 请给下面加点的字注音。归省（xng）行辈（ háng） 惮（ dàn）絮叨（xùdo）怠（dà
3、i）慢 撺掇（ cun du）凫（f ú）水潺潺（chán）蕴藻（zo）家眷 (ju àn) 皎（ji o）洁漂渺（mio） 纠葛（ gé）2解释下面词语。倘：连词。有如果的意思，表示假设。大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。相仿：大致相同。仿：类似。欺生：欺负新来的生人。怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。诚然：副词。有确实的意思。舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。通通：本课形容船头激水的声音。朦胧：月光不明。本课用作动词， 是模糊起来的意思。 用作形容词， 泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。歌吹：歌声和
4、乐声。屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。3. 作者链接鲁迅 (1881-1936) ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊 彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。4背景链接这是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我” 20 年来 3 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。 课文节选
5、的是看社戏的部分。 这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。1. 请用一句简洁的话来概括全文内容。【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2. 本文的线索是什么 ?根据线索理清文章思路。【交流点拨】线索：看社戏；（1 ）看戏前（ 1-3 ）:平桥乐土、 盼望社戏 （ 2）看戏中（ 4-30 ）: 月下行船、船头看戏(3)看戏后（ 31-40 ） :月夜归航、偷豆余波3. 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？【交流点拨】随母亲归省小
6、住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。详写的是；略写的是。4. 为什么有的情节详写，有的情节略写？【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）深层探究1. 朗读第 1 至 3 自然段，文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些 ?这一部分在全文中的作用是什么？【交流点拨】“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。这一部分写“我”随母亲归省在平
7、桥村的生活， 意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。2. 自读第 5 至 9 自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。【交流点拨】心情变化：盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。3. 看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？【交流点拨】 看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，
8、双喜写了“包票” 。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。4. 社戏好看吗？从哪里可以看出来？【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低” 、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂” 、“骂着老旦。”5. 你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？【交流点拨】 “偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情； “偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷，”一改一般意义上的“残酷、自私
9、、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷” ，“偷”出了情趣“，偷”出了欢乐。四、板书设计社戏A、随母亲归省小住平桥村； （略）B、钓虾放牛的乡间生活； （略）看戏前C、看社戏前的波折；（详）D、夜航去看社戏途中；（详）看戏中E、去赵庄看社戏；（详）F、看社戏后归航偷豆；（详）看戏后G、六一公公送豆。（略）五、拓展延伸本文写了 “我” 的家乡的文化习俗社戏。 请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、 打马球、 插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒
10、食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。第二课时一、新课导入上节课，我们重点熟悉了小说社戏的故事情节和作者的行文思路，知道了社戏是以“社戏”为线索，按照“盼社戏看社戏忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看社戏中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。二、自学指导合作与探究( 一) 人物赏析1. 小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。2. 找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的
11、印象。【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了： “大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看
12、呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。3. 说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝； 为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送
13、罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。（二）语言品析1. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 ( “轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？ )【交流点拨】 “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。2. 淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。 ( 为什么说山“踊跃”？ )【交流点拨】运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。3. 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。 ( 句中哪几个动
14、词运用巧妙？妙在哪里？ )【交流点拨】 “点“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确的展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。4小说的结尾应如何理解？【交流点拨】 小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。（三）手法探究朗读 11-13 段、22-23 段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、
15、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿，”远山的“淡黑，”月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白；”气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” 、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。（四）课堂小结平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。 登船看戏心难耐，月夜行船景动心。 船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。 童年美好
16、易消逝，劝君惜取眼前时。三、板书设计社戏双喜：聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、善解人意、考虑得周全桂生：热忱。阿发：纯真无邪，憨厚无私。六一公公：淳朴，好客。视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉比喻拟人的手法四、拓展延伸你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。 (100 字左右 )【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止 . 在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞，那么惬意， 那么舒坦。 耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。