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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课名端午的鸭蛋是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段初中年级八下授课日期2016.9.9教材书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2009 年 9月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭丽净北京市通州区玉桥中学15201154910实施者郭丽净北京市通州区玉桥中学15201154910指导者韩斐北京市通州区教师研修中心13240418110参与者徐南南朱艳春李万峰马耀国北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心上述管理用固定资产系甲公司于201年12月购入，原值为3 600万
2、元，甲公司采用年限平均法计提折旧，预计净残值为零。税法规定该固定资产的计税年限最低为l5年，甲公司在计税时按照15年计算确定的折旧在所得 税前扣除。在20X4年度财务报表中，甲公司对该固定资产按照调整后的折旧年限计算的年折旧额为l60万元，与该固定资产相关的递延所得税资产余额为40 万元。1391172619518610200681购买乙公司股权产生的商誉=10560-125080%8.8=1760（万元）指导思想与理论依据10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ）义务教育语文课程标准（2011版）对阅读教学及建议的相关内容：“欣赏文学作
3、品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课标对阅读教学的建议：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“注重培养学生感受，在主动积极的思维和情感活动中，阅读教学要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”这些内容对本节课在阅读的目的、内容、方法等提供了重要的建议。1() DIC属于基本病理过程。北京市中小学语文学科教学改进意见中提出“初中扩大学生阅
4、读视野，提升学生的思维品质”，为契合语文学科的变化改革，初中语文应该扩大阅读视野，为此本节课引入人教版中的经典篇目端午的鸭蛋展开教学，丰富学生的阅读体验和情感体验。A.系统规划B. 系统分析C.系统设计D. 系统实施教学背景分析6、一般来说，TCP/IP的IP提供的服务是( )【教学内容分析】端午的鸭蛋入选人教版语文教材八年级下册第四单元。小小的鸭蛋，让我们感受它背后的文化意味和浓郁的民俗风情，悠然恬淡的字里行间流露出作者对儿时生活的怀念，对故乡的眷恋。学习端午的鸭蛋，不仅能让我们了解到汪曾祺的故乡高邮的民俗风情，体悟作者浓郁的故乡情结，同时更能唤起学生对家乡的热爱，品味日常生活中的情感与趣味
5、。【学情分析】 初二的学生对生活有他们自己的独特体验和感受。他们热衷于领略新鲜的事物，向往外面的世界，对外来的文化风俗等表现出了高涨的热情。但是在他们身上又呈现出一种集体化的无意识，即忽视了日常生活中的趣味和感情，忽视了地道的民俗风情文化。因此学习端午的鸭蛋，旨在引导学生在日常的生活中发现趣味，发现情味，珍视当地的民俗风情。当前初中生呈现出这样一种状况：他们能从理性的角度直接分析出作者的情感，但是缺少从感性的角度体悟情感。因此，本节课以端午的鸭蛋为例，既引导学生感受汪曾祺笔下的高邮的端午风俗，体悟作者浓郁的故乡情结，同时又引导学生在小组合作探究中，掌握赏析鉴赏散文的方法，培养学生的个性化阅读，
6、提高学生的语言表达能力。16、在可行性分析中，经济可行性分析的主要任务是（ ）E优球蛋白溶解时间检查血液中纤溶活性答案 C 教学目标(内容框架)1.2. 5、开发人员、用户品味语言，理解作者寄寓在文章的中的真挚情感；3. 小组交流探究，以活动为载体，培养学生对散文的鉴赏与评价能力；4. 在学习过程中，引导学生品悟文章蕴含的民族传统文化；教学过程(文字描述)一、导入： “舌尖体”示例导入，激发学生学习兴趣。 二、分享交流 写作端午的鸭蛋“舌尖体”解说词（80字左右） 活动：写作“舌尖体”解说词1.阅读文本，独立写作。 2.小组交流，完善修改。 3.小组选派代表，交流阐释。三 、品悟赏析 1.根据
7、学生写作解说词的依据，抓住富有特点的语句，教师范读，指导学生朗读赏析。2.重点语句品析，感受王曾祺语言风格，读出作者情感。重点语句示例：“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”“萤火虫在鸭蛋壳里，一闪一闪地亮，好看极了！” 四、读者感悟 阅读汪曾祺端午的鸭蛋，你有什么体会？ 四、作业：学以致用：1.为汪曾祺端午的鸭蛋系列文章写一段“舌尖体”解说词。 2. 搜集与老北京相关的民风民俗，整理成文。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入仿照舌尖解说词的“舌尖体”文字在网上悄然走红，Ppt出示。倾听观看借助“舌尖体”，调动学生的学习兴趣，为下文做好准备。PPT2分钟分享
8、交流请你独立为端午的鸭蛋写一段“舌尖体”解说词（80字左右）独立写作独立写作，了解学生的阅读感受。3分钟1.安排小组交流，完善修改“舌尖体”解说词。2.小组推荐代表，发言交流，阐释写作的依据组内交流，完善修改，推选小组代表发言交流，阐释写作依据；其他同学补充质疑小组合作探究，结合文章写作解说词，感悟作者情感。展示台15分钟品悟赏析1.根据学生写作解说词的依据，抓住富有特点的语句，教师范读，指导学生朗读赏析。2.引导学生品析重点语句，例如：“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”“萤火虫在鸭蛋壳里，一闪一闪地亮，好看极了！”朗读赏析相互交流补充质疑引导学生品读语言，感受高邮独特的端午民俗味，理解作
9、者的真挚情感。Ppt15分钟读者感悟阅读端午的鸭蛋，你有什么体会？思考交流引发学生对当前民俗文化现状的思考4分钟拓展提高作业：1.为汪曾祺故乡的食物系列文章写一段“舌尖体”解说词。2. 搜集与老北京相关的民风民俗，整理成文记作业学以致用PPT1分钟学习效果评价设计评价方式1利用风靡网络的“舌尖体”解说词导入，激发学生兴趣，促进学生自觉深入文本，写作解说词；2小组交流与评价，小组代表展示交流，针对学生欣赏能力和语言表达能力展开评价；本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.任务驱动，推动学生主动学习。本节课设置了为端午的鸭蛋写作“舌尖体”解说词的任务，推动学生主动深入文本，朗读语言，品味语言，从文本中寻找写作依据,进而理解作者的情感。在完成任务的过程中，掌握赏析鉴赏散文的方法：品味语言理解作者情感读出自我感悟，从而培养学生的鉴赏评价的语文核心素养。2.立足文本，濡养学生的人文情怀。端午的鸭蛋是一篇人文内涵极为丰富的文章，细细品读，你会感到人文关怀的清泉在静静流淌。所以,我选择让学生仿照舌尖上的中国中充满人情味的解说词，激发学生的关注热度，引导学生深入文字，深入文章，深入作者内心，引领学生品悟“端午的鸭蛋”的风俗中所蕴涵的厚重的民族传统文化，激发学生传承的使命感，使学生在民族文化濡养中拥有人文情怀。