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1、土地资源说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用：土地资源是初中八年级上册地理教材第三单元第 2 课内容。土地是衣食 之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。在此之前，学生已学习 了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础， 同时土地资源的学习也为今后经济文化、 区域地理的学习打下了基础， 所以本节 课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用，同时教材安排了土地资源特点， 有助于学生了解我国土地资源的基本国情， 土地资源合理保护和利用的学习， 则 可以让学生初步建立起合理利用和保护资源的意识， 树立正确的资源观、 环境观， 这也与课程标准的要求是一致的。（二
2、）教学目标：课程标准对本课的要求是： 运用资料， 说出我国土地资源的主要特点。 教材 依据课标在教材中安排了土地资源的利用类型、构成情况、特点、分布、合理利 用和保护几个方面的知识。 根据课标要求和教材内容以及学生情况确定本节课的 教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和 构成情况。（2）运用资料，说出我国土地资源的主要特点。（3）运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。（4）结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理 利用每一寸土地”的基本国策。2、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分
3、析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学 生运用知识的能力。3、情感、态度和价值观：引导学生从生活经历体验出发， 激发学生学习兴趣； 通过我国土地资源特点、 国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观（三）重点、难点依据教学目标本课重点是： 土地资源的主要特点， 主要土地资源的分布， 土 地资源的合理利用和保护。由于八年级学生解决实际问题能力弱， 理论联系实际问题理解难度大， 所以 把本课的难点确定为： 我国土地资源现状要突出 “人与土”的矛盾； 我国土地资 源分布不均要突出“水与土”的矛盾。（四）教材处理 在充分阅读课标、课本的基础上，我处理本课教材主要考虑：
4、 土地资源一方面与生活息息相关， 另一方面学生对土地资源的关注仅仅是停 留在感性认识阶段， 所以在教学中一方面要充分利用学生已经的生活经验， 另一 方面充分利用课本中丰富的图表等资料，从而让学生获得新知，提高认识水平。下面，为突出重点，突破难点，达到教学目标，谈谈教法和学法。二、说教法1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。利用已有的气候、地形分布的 知识，探究我国主要土地资源的分布地区， 教师则对学生整个探究过程加以适当 提示、点拨、深入。点拨中渗透 学习 方法的引导并说明理由，突出重点。2、启发引导，小组讨论。在学习土地资源的利用类型和构成情况、土地利 用中存在的问题时，可以在教师引导的基
5、础上，让学生小组讨论，进行归纳，既 调动了学生的积极性，让学生主动交流，加强合作。3、P69 活动内容渗透了资源观的教育，可以利用分角色探究活跃了课堂气 氛，实现课堂中学习的主体地位。基于本课特点：应充分利用课本资源，主要应用启发引导式的的教学方法。三、说学法（一）说学生： 学生原有知识基础， 在之前已学习了中国地形知识与有关气 候知识，为本节土地资源的学习打下基础。（二）说学法1、指导学生开展研究性学习，通过读图分析，小组讨论，自主探究进而推 测结果，并于实际比较， 体会自然环境的整体性和差异性的特征。 教师通过新型 小组合作方式的推行，做到面向全体于关注个体相结合。2、学会分析不同形式资料
6、。3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识，形成态度运用于生活，从而 将教学目标内化为行动。4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。四、教学流程（一）复习旧课，引入新课： 我国自然资源的分内？土地资源属于哪一种类 型？（二）新课活动一：知土地土地资源的利用提出研究问题： 活动：在给出土地资源的基础上， 让学生分角色扮演种地农 民、放牧牧民、林业工人让他们选择适合自己的身份的土地类型，并说出理由。给予提示： 强调土地资源对人类生产、 生活的重要性， 以及土地资源的分类 和特点。小组合作讨论：活动：为土地妈妈就诊，根据数据得出土地资源的特点，并 强调我国土地资源现状，突出“人与土”的矛盾。土地
7、资源问题：分布不均。提出问题：活动：分好的角色在全国各地选地方，选的理由是什么，选中地 方有什么优势发展自己的产业？展开讨论：深入分析，学生谈感受归纳，争论总结，得出我国土地资源的分 布不均，并处理书本 P69 页的表格。通过课本 P69 页活动 2，得出并强调我国土地资源分布不均， 突出“人与水” 的矛盾。活动二：忧土地，爱土地合理利用每一寸土地课本上 P73 页活动的三幅漫画，了解目前我国土地资源在利用上存在的问 题。简单得出结论学生自我总结：保护土地资源，从我做起，从身边做起。活动三：我看土地联系现实问题，让学生学以致用学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理角度需求提出建
8、议，说出理由了（增强学生责任感）政府官员、土地专家、环保人士、农民、房产开发商两个合作，一个当记者， 一个当政府官员或土地专家或环保人士或农民， 任 选一个角色，提出自己的建议，说出理由。课外探究：我们周围， 往日碧水蓝天已荡然无存， 在我们眼前的小河就是事 例，对此你有什么看法。新课结束，可以让学生用谈本节收获的方式进行总结， 同时选取有关土地资 源特点、利用保护有关的题目让学生进行巩固， 适当拓展， 从而完成本节课的学 习活动。五、其他1、把学生放在主体的位置，教师放在主导的位置，体现了课程改革的新理 念，同时让学生充分参与课堂， 达到了激发了学生的兴趣， 培养了学生能力的目 标。2、把学生已经经验和知识与新课结合，一方面巩固了旧知，另一方面学以 致用，较好地完成了新授课的目标要求。六、教学反思：