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1、精品资源伴你教数学回收废电池R教学目标11 .通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2 .能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3 .能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。R教材分析1本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多， 又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。R学校及学生状况分析1我校是一所市
2、、区重点小学，教学条件相对较好，教师能自己制作教学课件来辅助教学。 学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。R教学设计1（一）创设情境，实践感悟1 .师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。（播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷， 从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。）2 .师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗？谁来说一说？3 .今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。（放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池 可以污染60万升水，这
3、些水相当于一个人一生的饮水量。）（二）自主探索，解决问题1 .出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。月份数量/节一月份102二月份97三月份129观察统计表，提出数学问题，并进行估算。（1）师：根据统计表你能提出哪些问题？（2）从学生提出的问题中选出两个问题解决。一月份和二月份一共回收多少节废电池？一月份和三月份一共回收多少节废电池？（“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。）3 .师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对
4、呢？下面我们就来算一算吧！4 .自主探究，合作交流。（1）学生独立计算。（2）四人小组内交流算法。（3）全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：a?痹诩剖？器上拨珠计算。b?庇么照？十、整百的方法口算。c?庇昧惺？式方法计算。（板书）102+97199102+1292315 .与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。6 .师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？生：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进 位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果
5、十位相加满十呢？生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么？生：百位相加满十要向千位进一师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗？生：哪一位相加满十就要向前一位进一。7 .师：用竖式计算三位数加法时要注意什么？生：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十，就向前一位进一。8 .师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（板书课题）9 . 试一试：98+320, 456+307, 162+234。（三）联系实际，巩固应用1 .师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙,它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗？（课件出示商品及标价。）
6、电风扇电视机录首机饮水机微波炉洗衣机160元810元235元340元748元605元2 .师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格3 .出示问题：（1）买一台电风扇和一台录音机用多少元（2）买一台录音机和一台微波炉用多少元(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元？(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗？如果不够，还差多少元 ？(5)你还能提出哪些问题？(四)全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获？印象最深的是什么？R教学反思1相对其他学习内容来说， 计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活就口何激发学生白学习兴趣 ？
7、如何培养学生独立探讨和解决问题的能力？针对这些问题，这节课教师做了一些有益的探索，将教学过程进行了如下的设计。1 .创设情境，实践感悟。开课伊始，教师设计用一段录像的情境导入，使学生感到既 现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。2 .自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现 问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组 的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。3 .联系实际，巩固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知 识同实际问题相结合，使学生感到数
8、学源于生活并服务于生活。本节课能密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中， 激发学生的学习兴趣； 为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、 数学思想方法；注重培养学生的估算意识和能力。 教学过程中，教师注意引导学生独立思考，当学生出现不同的计算方法时，教师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进行比较。R案例点评1标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基 于这一理念，教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发
9、展的教学过程。一开始，教师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性
10、的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，这是标准的重要理念之 一。在本节课的联系实际，巩固应用这一环节，教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题，特 别是问题(4): “如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗？如果不够，还差多少元钱？”这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连 减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成 整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。究室）东区教师进修学校）点评人：孙湘文（辽宁省沈阳市教育研陈秀芬（辽宁省沈阳市大欢下载