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1、一、教学目标（一）知识和技能1通过实验观察和分析知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3 通过实验探究，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。（二）过程和方法1通过探究影响电阻大小的因素，培养观察、分析、比较、概括的能力；2 通过实验探究学习研究问题的一种方法控制变量法；3 、通过讨论分析，学习类比方法。（三）情感、态度、价值观1、激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验；2 、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野，增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。3 、让学生建立
2、将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。二、重点难点电阻的概念影响电阻大小的因素三、教学方式演示法、观察法、讨论法四、教学准备电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、【视频】半导体与超导体的应用等。五、教学流程（一）、导入师：请同学们观察所带来的各式电线,谈谈你们的 " 发现 " 并提出你们最感兴趣的问题 ? 生：可能性的发现和提问:(摘选 ) 1. 一般电线内部是金属丝,外部包有一层塑料。2.为什么普通电线内部的导线多用铜制成 ,可否采用其他常见金属材料来代替铜。师：结合 1 再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解, 并指出好的导体和绝缘体
3、都是重要的电工材料。结合 2 引思 ; 能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗?从而打开课堂探究之门。（二）、新课探究师：下面我们把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入电路, 并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？师：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？师：导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大， 表明铜对电流阻碍作用小，通过镍铬合金丝的电流小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?( 生: 用电阻表示 )师：对 , 今天我们就来研究电阻1.实
4、验与发现。目的 : 探究粗细、长短都相同的铜丝、铁丝的导电情况。过程 : 学生设计实验、选择器材并操作教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。(学生 ) 通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱, 并发表见解。发现小结 : 粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同,换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。( 师)组织讨论本次发现的意义。意义概述 : 粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关; 不同导体的电阻可能不同。( 此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析 ,确认导体对电流有阻碍作用,并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破
5、" 电阻 " 这一教学重难点。) 师生小结：电阻是导体对电流的一种阻碍作用2、电阻的单位和换算3、影响电阻大小的因素师：影响电阻大小的因素有哪些呢？学生能猜测出影响电阻大小的因素吗？学生：【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。师：【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。【实验 1】材料、横截面积一定时，研究电阻R 与长度 L 的关系；【实验 2】材料、长度一定，电阻R 与横截面积S 的关系；【实验 4】材料、长度、横截面积一定，电阻R 与温度 t 的关系。学生完成探究报告，得出结论：线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电
6、阻是导体本身的一种性质，是与其本身的是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。4、类比方法 师生一起讨论 用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易， 道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。5、半导体及超导的相关内容让学生看书回答下列问题（1 ）什么是半导体？（2）什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。（三）、小结：这节课我们学习了电阻的
7、概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算；影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所决定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。六、板书设计第三节电阻1、电阻是导体对电流的一种阻碍作用2、电阻的单位和换算（1）电阻的符号：R；电路图中的符号是。（2）电阻的单位：欧姆，简称欧， 符号 “”。常用单位： 千欧（ k），兆欧（ M） 1 k =103；1 M=1063、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。4、半导体及超导现象九、教学反思上课开始，结合实际出发，设置悬念性问题，使学生置身于“问题解决 ”中去，产生好奇心而受吸引， 从而积极主动地参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创造性有积极的意义。本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法- 控制变量法，深刻地理会了方法的实质， 在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。