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1、由单结晶体管触发路组成的调光电路姓名高永生性 别男学校青海省工业学校年 龄36教龄12上课时间2007.9课题由单结晶体管触发电路组成 的调光电路教材电力电子变流技术教学模式探索性实验教学教材分析本节课内容节选自全国中等职业学校规划教材电力电子变流技术，是综合单向全波整流电路、晶闸管的一个综合课题，是对所学知识的一个综合应用教学目标1、知识目标：（1）掌握单相全波不可控整流电路的工组原理。（2）掌握晶闸管的可控性工作原理。2、能力目标：（1）培养学生识别电路，分析电路的能力。（2）锻炼学生实际动手操作能力。（3）运用创造思维能力，解决实际电路问题。3、 情感目标：（1 ）培养学生严谨细致一丝不
2、苟，实事求是的科学态度和探索精神。（2）通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，分享合作的乐趣。教学重点单结晶体管组成的触发电路的工作原理教学难点单结晶体管组成的振荡电路教学方法在教学中，教师米用视频播放、课件展示、演示实验及学生分组“引导探究性 实验”等教学方式，激发学生的兴趣。重点、难点 突破方法采用多媒体教学法（动画与视频）、 实验操作来解决课程中出现的重点与难点。教学设计采用“探索性实验教学”，既能充分激发充满好奇心和求知欲的学生.浓厚的探索兴趣，又能很好地培养学生的发散思维能力和创新能力，还能实现形象思维和抽 象思维的完美结合，也避免了理论分析法偏重于知识传授和能力培养不足的缺陷，
3、有利于在教学中更好地实施实践教育。本课题共安排两课时，第一课时首先通过自 制电路演示，调动学生的好奇心，并通过课件讲解该电路的工作原理第二课时以实验的设计和制作为主要内容，来完成本节课的目标和任务，既是 对所学内容的回顾总结，又是对所学知识的具体应用。与此同时，更是对学生的操 作技能的提高训练，通过具体的电路设计与连接，使学生感知理论对实践的指导价 值和在操作中取得直接经验并获得成功的愉悦。教学器材自制电路板、万用表、示波器、投影仪教学过程第一课时理论讲述学生活动教学记实教师活动边看边听，进入情境学生思考学生回答问题学生认真分析主题任务，熟悉 所学过的知识学生提出疑问：“为什么电灯的 亮度是可
4、调的？”一、导语：台灯是日常生活 中常用的一种照明灯具，我 们把这种亮度可以调节的灯，称为调光灯，今天我们 大家一起来学习调光台灯 的工作原理，并利用老师提 供给你们的器材来设计制 作调光灯。二、导入新课：演示自制电 路板提问：（1）为什么电灯的 灯光可以改变？（2）电路由哪些元 器件构成？三、教学过程：（一）给出电路图（二）探究学习过程：复习：1、详细讲解单相全波整 流电路原理。2、详细讲解晶闸管的工作 原理。用简短的导语，营造良好的课堂氛 围演示电路板实验后，提出本节课的 主题任务并要求分组制作实验，每 组能熟练使用仪器调试完成实验 用投影机给出电路图，引导学生仔 细观察电路的组成。提问：
5、全波整流输出电压 U0是否可 以改变？1、演示电路2、给出数量关系得出U0两端的电压是不可改变的 结论，诱导学生产生疑问。同时板书画出工作波形。引出晶闸管在电路中的作用 。晶闸管在电路中起到开关的作用晶闸管导通需具备两个条件：1、晶闸管阳极加正向电压（来自U0）2、门极必须加适当的正向触发电压得出负载两端电压随晶闸管的难点的突破方法：导通而导通。RP增大时 UC两端充电时间延 长，晶闸管导通角减小，灯泡变暗；RP减小时 UC两端充电时间缩 短，晶闸管导通角增大，灯泡变亮。 得出晶闸管门极电压来自R3的输出电压。米用多媒体教学法：动画演示、视 频演示，板书画出各点工组波形学生提问：（1） R1在
6、电路中有（三）知识拓展何作用？（2 ）能不能不用全波整流电给出另一种调光、调温电课件给出电路图，引导学生自行分路？路。析1、列举生活中该电路的应用2、引导学生设计出其他简单实用的电路图四、小结课件演示第二课时实验操作学生分组测试兀器件1、测试判别兀器件教师将电路兀器件分发到各组，请冋学们识别兀器件。用课件演示测量方法。分组焊接电路2、搭接电路巡视引导，鼓励学生要多实践，调动全体学生参与探究，要体现团结协作的冋时还要注重个性化的发展测试各点工作波形3、调试及学生自信心的培养学生从知识、能力等方面谈收4、故障排除用课件演示常见故障排除方法获，培养学生解决问题的能力。能举一反三，鼓励学生分析其他电路图。三、总结教师从学生的主动性、参与性、仓U学生总结这节课有何收造性等方面对课堂进行总结。获，教师总结学生表现， 针对学生操作中的问题进行分析，总结四、课程巩固1、能熟练画出电路原理图2、能画出各工作点的波形 图3、能熟练测试灯泡两端最 大电压和最小电压。4、总结实验过程，写出实 验报告。板 书 设 计多媒体课件板书4