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1、信息技术与学科整合的详细教案陈碧瑜一、教学目标：1. 知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2. 过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。3. 情感体验：认识到一种现象， 可能有多种不同的解释， 需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合作的态度。二、教学重点：能用模拟实验验证每一种假设。三教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。四、教学准备：地球仪、及时贴小红旗、 手电筒、实验记录表、 课件。五、教学过程：（一）引入学习：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西
2、边落下我们居住的这个星球地球， 就这样白天和黑夜不停的交替出现。白天可以叫做 - （昼），晚上可以称为 - （夜）。今天我们就来探索 - “昼夜交替现象”（板书课题）提问：白天跟晚上最大的区别是什么？（白天有阳光，晚上没有）你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象 , 科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。（二）推测假设：1学生以“头脑风暴”的形式作出假设，暴露学生的初始想法：画示意图（注意事项：标出地球、太阳的名称，用箭头表示运行的方向）2收集学生的假设：地球不动，太阳绕着地
3、球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转 ; 地球围着太阳转，同时自转；过渡：有好几种观点，到底哪种是正确的， 或者说一种正确的都没有，怎样去判断呢？（三）模拟实验：1出示实验器材，明白用途。（ 1）把地球仪当作地球，用什么来代替太阳呢？（手电筒） ，地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）（ 2）小红旗，贴在地球仪上作标记，假设就是我们的家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验的方法检验假设。2、PPT出示实验要求：（ 1）作标记：在地球仪上贴小红旗。（ 2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。（ 3）认真观察：小红旗出处昼夜会不会变化？（ 4）完成实验记录表，作
4、解释。昼夜交替实验记录表实验情况能否解释昼夜交替第一种第二种第三种第四种3、材料员来领材料，实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？（四）汇报展示：（1）PPT出示要求：1 、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。2、各小组不能重复实验情况。3、汇报者语言表达准确、简约。（ 2）上台展示、交流，给予评价。（五）实验小结：提问：我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。（六）总结、延伸：（1）通过今天的学习，谈谈有什么收获？（ 2）对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释， 但合理的只有一种， 要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据， 当我们获得的证据越多， 我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释， 我们也就越接近真理。 下节课我们将继续研究， 同学们也可以查阅一下相关的资料， 把你得资料带来我们一起交流。六、板书设计：昼夜交替现象地球不动，太阳绕着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转 ;地球围着太阳转，同时自转