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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课 题16、在紫藤萝瀑布时 间2013、10、30主讲教师刘敏教学课时2课时第1课时课 型常态课教学目标目标：帮助学生掌握全文思路，培养学生的整体感知和审美能力；指导训练朗读和理解重点段落，提高学生的理解和朗读能力。重点：提高学生的整体把握全文思路，积累语言的能力。难点：培养指导训练朗读和理解重点段落的能力。 有效导入 导入目标：激发学生的阅读兴趣导入方式：提问式、激趣式导入内容：这一节课我们将来学习关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美
2、呢？同学们回答完毕后，老师做相应的评价。接着补充一些文学小常识：例如陶渊明喜欢菊花，周敦颐喜欢莲花，林逋喜欢梅花，川端康成喜欢海棠花，那宗璞呢？自然而然地过渡到课文的学习。有效精讲精讲目标：整体感知课文、把握课文内容、理解课文的主旨。精讲方式：提问互答式、探究式精讲内容：基础知识，学习积累1、字音字形迸（bng ）溅 琼（ qing）浆 忍俊不禁（jn） 仙露琼（qing）浆 伫（zh）立 酒酿（ ning ） 伶仃（lng dng） 盘虬（qi ）卧龙2、词语积累 忍俊不禁：忍不住笑。 伶仃：孤单的样子。要点探究、整体感知2、全班一起朗读课文，老师认真地听，并且记下同学读的字词或停顿、感情错
3、误，读完后老师做适当的点评。 3、在同学们朗读课文的基础上，问同学们有哪些字词不懂的。同学们提出的字词交给同学们自己解决，或者老师要补充一些重要的字词。4、在整体感知课文的基础上，概括文章的主要内容和给文章分段。第一段（16）“花之美”第二段（7）“情之美”第三段（89）“忆之美”第四段（1011）“思之美” 5、分析第一段（16）“形之美”，先朗读后提问，让同学们自己赏析 n第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念 n第2自然段：从总体写藤萝花，写出其动态，而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 n第3、4、5自然段：即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依然开得如此活泼热闹，可见其生命力的旺盛。
4、而第4、5自然段则用了反复的修辞手法，写出花开的娇态。 n第6自然段：先写每一穗花，再写花的颜色，再写每一朵花的形态。n从刚才的分析，作者写花是按什么顺序写的？（从整体到部分：花瀑花穗花朵） n作者是怎样写出花的美的?试着找出其中的某些句子细细品味。（从比喻、拟人、排比、反复等修辞手法分析，并且分别找出表现藤萝花形、色、态的句子）6、赏析第二段（第7自然段），请同学自己分析 l在“花之美”一段里，作者把藤萝花写得那么美，让作者有摘花的念头，但作者没有摘，作者看着这么美丽的花，她有什么感受呢？同学们齐读第七自然段，找出相关句子回答。l流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生
5、死谜、手足情的。（“生死谜、手足情”：比喻兄弟，指的是作者的弟弟，作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。流着流着，紫藤萝瀑布竟然把作者内心的焦虑带走了，由此可见藤萝花的魅力） l我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（这一句话写出作者对花的精神享受，这表明作者被紫藤萝瀑布的生命力感动了）有效精练精练目标：理解重点段落，提高学生的题解能力。精练方式：提问式、探究式精练内容：（课时通：重点语段）从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我从上去，想摘一朵。后面跟的四个问题。有效小结与作业设计小结
6、：通过这节课的学习和练习，我们学生能够整体感知课文、把握课文内容，希望也能理解课文的主旨。希望回去后反复诵读课文，完成作业。作业：课时通课内基础巩固教学后记盈余公积 720 借：主营业务收入 5 600万元A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告借：以前年度损益调整 营业收入 600B1 1 1万元11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )C.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题7、系统开发过程中第一个正式文档是（）凤台四中专业性有效教学设计方案借：长期股权投资 2500年级学科七年级语文当年取得的可供出售金融资产公允价值相对成本上升600万元，该资
7、产的计税基础为取得时的成本；课 题16.紫藤萝瀑布时 间2013、11、1主讲教师张娟教学课时第2课时课 型常态课教学目标目标：学习并运用多种写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，培养学生的观察力和想像力；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。 重点：“托物言志”的写作方法；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。难点： 培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。有效导入 导入目标：用一些名人事迹激发学生的阅读课文的兴趣。导入方式：激趣式启发导入式导入内容：这一天,威灵顿已经被打败了七次
8、,懊丧不已。周围的人上去安慰,全被威灵顿喝退。他在想:我到底打不打滑铁卢呢?不打的话,盟军就会败退,拿破仑就会占领全世界;要打,又怕士气低落,打不赢。到底打不打?这可把他愁坏了。他回到卧室,想睡一会儿,可是怎么也睡不着。突然,他发现墙角里有一个蜘蛛网。他走过去,用树枝挑破蜘蛛网,观察蜘蛛有什么反应。结果,他惊奇地发现,每把网挑破一次,蜘蛛毫不气馁，一次次地拉丝重接。他深受激励，重整旗鼓，最后终于打败了拿破仑。我们今天来看看宗璞笔下的紫藤萝的最后命运，作者有什么样的感悟，我们从中得到什么样的启发呢？有效精讲精讲目标：培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。精讲方
9、式： 讲述和问答式精讲内容：赏析第三段“忆之美”部分赏析第8自然段（提问法）l第一句写花的香气，“香气似乎也是浅紫色的”，这不是比喻而是通感，通感是一种修辞手法，香气是嗅觉的东西，而浅紫色则是视觉的颜色，作者把两种不同感官的感觉连在一起，使用的就是通感的手法。例如“这女孩笑起来很甜”，笑是视觉的，甜是味觉的，这也是一种通感。接着作者提起了一件往事，什么往事呢？藤萝花有着怎样的经历？解释“花和生活腐化有什么必然关系”，那时是文革，人们的思想极“左”，所以认为“花和生活腐化有着必然联系”。l我们看到课文前面部分都是写现在的事情，现在突然笔锋一转，写了一件十几年前的事，这里用的是一种什么样的记叙方式
10、呢？（插叙，用插叙为下文的感悟起了很好的铺垫作用）赏析第9自然段（提问法）l第9自然段本来不是作者的回忆，但我们却把它和第8自然段连在一起，为什么呢？（对比，突出了藤萝花生命之旺盛）赏析第四段“思之美”部分l齐读最后两个自然段l作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花连在一起的？明：花不幸藤萝瀑布暗：人不幸加快脚步。这样，课文由花及人，写景抒情、托物寄意，明暗结合，写出了一树紫藤萝的生机和人得到的启示。总结：请同学们概括文章中心思想本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、
11、勇敢面对生命长河是无止境的。（也可以从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。） 有效精练精练目标： 学习借物抒情的写作手法，培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。精练方式：复习巩固式精练内容：1、“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）作者是带着焦虑和悲痛的心情散步的，从文中“流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛
12、，那是关于生死谜、手足情的。”2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？ 紫藤萝花瀑中流动着生命的气息，感染了旁观的“我”，使“我”暂时忘却了“这些一直压在我心上的焦虑和悲痛”，获得了“精神的宁静和生的喜悦”。从“我不觉加快了脚步”中可以看出。3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？提示：从花多、花色、花香几个方面描写。5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。有效小结与作业设计小结：同学们通过本课的学习，从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢面对生命长河是无止境的。 作业：课时通的基础部分。教学后记