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1、发生在肺内的气体交换教材分析】本节课是人教版七年级下册第四单元第三章第二节， 上一节已经介绍了外界空气经过呼 吸道的处理进入肺， 本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。 在肺内进行的气体交换， 包括 两部分：肺与外界的气体交换、 肺泡与血液的气体交换。 这两部分是有内在关联的统一整体。 关于肺与外界的气体交换， 教材先介绍了肺的主要结构和功能， 接下来再介绍膈肌的变化还 与胸廓的容积变化有关。 但是，学生没有学习有关的物理知识， 因此，很难理解其中的关系， 这部分内容需要借助一些直观的模拟活动或者动画帮助学生理解。 关于肺泡与血液的气体交 换，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构， 教材里用图文结合
2、的方式， 通过呈现肺泡与毛细 血管结合的结构， 介绍了气体交换是如何进行的。 最后， 肺泡中的氧进入血液后又将如何被 运输，这个问题为下一章的学习埋下伏笔。【学情分析】初中生正处于青春期，具有好奇、好表现等特点， 利用他们的这个特点，课前布置学生 自己参考书本的演示实验， 尝试动手制作模型， 可以培养学生的动手能力， 还能让学生提前 预习。 另外，本节课介绍膈肌的变化还与胸廓的容积变化有关这部分内容时， 涉及一些物理 的知识，初一的学生还没有学习相关的物理知识， 对本知识的理解较难，因此，课堂上需要 借助一些直观的模拟活动或者动画帮助学生理解。【教学目标】一、知识与技能目标：1. 概述肺与外界
3、的气体交换过程。2. 概述肺泡与血液的气体交换过程。二、过程与方法目标：1. 通过分析资料，培养学生提取信息和处理信息的能力。2. 通过演示实验，增强学生的观察和分析能力。三、情感、态度、价值观： 通过学习肺泡的结构，促使学生形成生物结构与功能相适应的观点。【教学重点】肺与外界的气体交换过程教学难点】肺与外界的气体交换过程【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入认识肺的结构胸廓的变化与肌肉的关系由教材“想一想， 议一议”表格的数据， 引导学生分析数据，分 析呼出的气体成分发生 了什么变化。同时引导学生回顾 上一节课的内容并提 问：吸入的气体
4、经呼吸 道进入肺，在肺内发生 了气体交换吗？弓1入新课的学习。展示“肺”的图片， 带领学生认识肺的位置 和结构。1展示动画：呼吸 时，肺有节奏的呼气和 吸气。提问：呼吸时，胸 廓的变化与什么有关？2 展示胸廓的图 片，结合图片引领学生 认识肋间肌和膈（肌）。3教师用未吹气的 气球展示：用力往气球 的两边拉，再把气球两 边放松往回挤。一边展示一边引导 学生思考。4引导学生双手交 叉握住自己肋骨的两阅读、分析数据，思考并回答问题。回顾知识，思考并 回答问题。观察、思考。观察、思考。在老师的引导下， 结合图片回答：呼吸时， 胸廓的变化与肋间肌和 膈肌有关。观察、思考。在教师的指导下， 形成认识：往外
5、拉气球， 相当于肌肉收缩，胸廓 扩大；往回挤，相当于 肌肉舒张，胸廓缩小。跟着教师一起做深 吸气和深呼气的动作， 自己感受呼吸时胸廓的结合教材的数据， 以及前面学习的内容， 弓1导学生提出新问题， 激发学生学习的兴趣。以图片、动画的形 式直观的展示肺的结构 和呼吸时的变化，加深 学生对肺结构的认识， 同时还能从动画中主动 发现问题。激发学习兴 趣。用图片直观的展示 加深学生对知识的理 解。用模拟的方法直观 的演示变化，促进学生 对知识的理解。更好的 引起学生的注意。让学生亲自尝试， 感受变化，有利于学生对知识的理解。让学生 更好的参与到课堂来。及时小结，强化知 识点。侧，用力深吸气和深呼 气，
6、感受呼吸时，胸廓 的变化。带领学生小结： 吸气时，肋间肌和膈肌 收缩，胸廓向外、向上 扩大；呼气时，肋间肌 和膈肌舒张，胸廓向内、 向下缩小。变化，并得出结论：吸 气时，胸廓向外、向上 扩大；呼气时，胸廓向 内、向下缩小。跟着教师一起小 结。胸廓的变化与呼吸的关系提问：把气球放在 桌面，气体自己能进入 气球并使气球扩大吗？提问：是胸廓扩大 导致吸气还是吸气使胸 廓扩大呢？1教师用模型模拟 教材中的演示实验。思考并回答：不能。思考并回答。观察，并在教师的 引导下形成认识：膈顶 部下降，胸廓扩大，肺 也扩大，气体吸入；膈 顶部回升，胸廓缩小， 肺叶缩小，气体呼出。思考问题。以问题的形式引起 学生的
7、注意，积极思考。用模型模拟演示实 验直观的展示，更好的 吸引学生，拓展学生的 思维。提问：为什么胸廓 扩大，气体会被吸入 呢？2教师介绍容积与 压力之间的关系。在教师的引导下形 成认识：（1）容积大， 气压小；容积小，气压 大。（2）气压是从压力 大向压力小的方向走 的。肺与外界的气体交换带领学生小结：肋 间肌和膈肌收缩t胸廓 向外、向上扩大t肺扩 张t肺内气压减小t吸 气；肋间肌和膈肌舒张 T胸廓向内、向下缩小 T肺缩小T肺内气压增跟着教师一起小 结。及时小结，强化知 识点。大T呼气。我们已经知道外界思考问题。的气体经过呼吸道进入 肺，根据数据了解到呼 出的气体中氧气的含量 减少，二氧化碳的
8、含量 增加。这种变化是怎么认识肺泡及其特点发生的呢？结合教材中肺泡观察图片，认识肺泡和毛细血管的特点：与血液之间的气体交换(1)肺泡的数量多；(2)示意图”带领学生认识肺泡外面包绕着丰富的肺泡和毛细血管的结构毛细血管；(3)肺泡壁特点。和毛细血管壁都是一层 扁平的上皮细胞。思考并回答：有利提问：肺泡和毛细于它们之间进行气体交结合教材及时提血管的这些特点有什么换。问，培养学生的思考和意义？分析能力。肺泡与血液的气体跟着教师一起小交换结合教材中的图结。及时小结，强化知片，带领学生一起小结 肺泡与血液的气体交识点。换。结合教材及时提血液与组织细胞的气体交换结合教材旁栏的思 考题引导学生思考：氧 气最后是在细胞中的什思考问题。问，培养学生的思考和 分析能力。么部位被利用的？观察、思考并形成展示动物细胞的基认识：氧气最终被运输温故知新。本结构示意图，引导学到组织细胞，被细胞中生理解氧气最终被运输的线粒体进行呼吸作用到组织细胞，被细胞中 的线粒体进行呼吸作用 利用的。利用的。练习巩固展示思考题：(1)溺水、煤气中毒为是什思考并讨论问题。练习巩固，及时反么会危及生命？ （2）患 肺炎尘肺为什么会出现馈。小结新课胸闷、呼吸急促、呼吸 困难等症状？让学生进 行讨论。归纳总结。组织学生归纳本节及时小结，巩固知课所学的内容。识。