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1、小猫咪穿鞋子 教学反思小猫咪穿鞋子是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。 本课是一篇童话故事， 写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕， 于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。 最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。 文中用准确的语言， 以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法， 以读故事增长见识（了解动物
2、蹄、爪的特殊作用）。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。我首先采用学生喜欢的问题导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练， 我精心设计了几处知识训练点。一是在学习课文第一自然段时， 引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语， 并带着羡慕和好奇的语气读文。 这样会让学生“立体”地理解词语， 化抽象的概念为生动的体验。 二是在学习 2自然段时， 本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，
3、使学生获取不同的情感体验。三学习课文的最后两个自然段， 通过指导朗读、 动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。 在课文的延伸部分， 让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育，平时要多看书，多读书，丰富头脑。这节课我力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点： 在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力， 着重让学生自己提出问题， 通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。不足之处： 我认为课虽准备的很充分， 教学思路很清晰，但是在课堂上还是有不满意的地方， 没有达到预定的效果。 如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决； 学生的评价语指导上不够到位；教师的语言应更精准一些。措施：今后还要继续深入挖掘教材，备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫，培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育，思想教育。