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1、画?教学设计1. 教材分析?画?这节课选自人教 2021 课标版部编一年级上册第二个识字单元， 延续了第一个识字单元的编排特色。 这是一首古诗， 是一那么五言谜语诗， 谜面描 述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化， 凸显“画 的形象特征，这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相称，鸟语花香，意境典雅， 给予学生传统文化的熏陶感染。 谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到， 也是 对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。2. 教学目标1. 通过偏旁归类、 反义词识字等方法， 认识“远、近、色 等 10 个生字和 “辶、 ?两个偏旁。2.
2、 会写“水、去、来、不 4个生字。3. 正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。3. 学情分析一年级学生开始学习识字不久， 各方面能力都缺乏， 比方说注意力， 自控能 力。写字姿势的训练也要加强。 识字的方法也没有掌握， 所以在教学识字的过程 中，要加强写字指导， 打好写字根底。 教师要具体指导字的根本笔画、 笔顺规那么， 间架结构， 要一边指导一边示范。 在写字的过程中还要时刻提醒学生注意听， 不 能讲的过快。在识字时可以采用偏旁归类，换偏旁等方法让学生识记生字。4. 重点难点：重点是正确朗读、 背诵古诗； 通过偏旁归类、 反义词识字等方法， 识记生字 难点是图文结合，感受诗中描绘
3、的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。5. 教学过程5.1 第一课时5.11 教学活动活动 1【导入】谜语导入， 板书课题教师活动：1. 出示谜语，激发学生兴趣。同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看同学们是不是都是聪明的孩 子，老师今天考大家的是猜谜语。 1. 一棵树，五个杈，不长叶子不开花，干活人 人需要它，猜猜是什么？手 2. 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见他弯腰， 花儿见它点头。风2. 板书课题这节课啊，我们学习的也是一个谜语，还是一首诗 - ?画?，看老师书写 课题，同学们和老师一起写，书空，边写边说笔画顺序。学生活动：1. 猜谜语，引发兴趣。2. 书空课题，说出笔画顺序，记住
4、课题。设计意图：1. 谜语激发学习兴趣2. 集中注意力，记住题目 多媒体资源的应用：利用白板出示谜语。活动 2. 初读课文 检查学习情况教师活动：1. 出示课文插图，引导学生观察这幅画，并且在诗中圈出描写的景物。2. 组织学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停顿3. 教师范读。4. 检查朗读情况学生活动：1. 观察图，说说画里面都有什么。2. 借助拼音读课文。3. 注意听教师读诗，划出停顿，纠正自己读的不好的地方。4. 结合老师的范读与图画，大声勇敢的朗读。设计意图：让学生学会观察，学会图文结合学习。检查朗读情况，学会自我纠正。 多媒体资源的应用：出示课文插图及课文内容。活
5、动 3. 认读生字，指导朗读教师活动：1. 出示生字卡片，学生认读生字。2. 指导学生用偏旁归类、加一加的方法识字。出示“远、近、还，请学生带读这三个字，寻找相同点，认识“辶。再 用加一加的方法识记这三个字。表演“远、近在实际中理解远近。出示其余生字，提问，还有那些字可以用加一加的方法来记？3. 指导学生用换一换的方法识字。出示：无 - 天、爸- 色、近- 听，在反应中认识斜刀头。4. 指导学生用反义词来识字。1出示几组反义词的题， 加深对反义词的理解： 如：男- 上- 开 - 多 - 2读课文，找出诗中的反义词。远- 近 有- 无 去- 来3游戏：说反话他出去了；喜欢外面；教室真大啊；冬天真
6、冷啊5. 在具体的语境中稳固识字。我家不远，离学校很 近。教室里无人，没有 声音，操场上 有很多人。你走 来走去的干嘛啊？你 还能听见吗？这朵花是红 色的。6. 出示没有拼音的课文，学生齐读，教师适当指导 学生活动：1. 认读生字卡片。2. 用偏旁归类、加一加的方法识记生字。表演理解远近。3. 用换一换的方法识记生字。4. 用反义词的方法识记生字，并且找出文中的反义词。5. 在具体的语境中稳固识字。6. 读课文。设计意图：让学生掌握不同的识字方法去识记生字，从而熟读课文。 多媒体资源的应用：生字卡片，白板课件。活动 4.课堂总结、布置作业教师活动1. 提问：这节课我们学会了什么？2. 布置作业：熟读诗并且背诵。学生活动1. 说说学到了什么？2. 读诗并背诵。设计意图回忆所学内容，加深记忆，为第二学时的学习做准备