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1、差生转化工作交流材料社会上对人垢的片面认识,家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向 ,严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候,每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上,有的孩子先觉早悟 ,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说 ,有的孩子学习善于抽象思维 ,有的却长于形象思维 ,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法:一、真情化冰法爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪 ,对老师时时戒备、处处设防。
2、在这种逆反心理的作用下 ,老师所有的努力都会付之东流。有言道 :亲其师 ,才能信其道。只有达到心理相容 ,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开 ,才能达到教育的良好效果。要做到这一点 ,教师就要给予他们更多的温暖 ,更多的爱 ,更多的真情 ,用温暖的爱熔化他们心中的冰山 ,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种 ,达到“精神所至 ,金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况 ,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中 ,让优生“包场” , 差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之 ,差生听课的注意力就会分散 ,身在课堂、心在窗外。我认为教第1页共4页学过程中优先提问差生是使之得到
3、转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差 ,所以教师设计问题时要讲究层次性 ,让差生也能跟着老师的提问而积极思维 ,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会 ,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导 ,循序渐进 ,逐步达到大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节 ,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范 ,正确率高 ,批改起来心情舒畅 , 差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为
4、,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的 :首先 ,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平 ,设计一些简单的、模仿性的作业。 (随着能力的提高而逐步加大难度 )。其次是他们的作业尽量当堂批改 ,随到随改 ,优先批改。最后是作业的评价 ,在作业的评价中 ,只打“” , 不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线 , 提醒学生红线上面有错误 ,必须改正。学生经过认真思考湖 ,会做了 ,就将错误的擦掉 ,填上正确的 ,老师看到改对后 ,在红线的末尾填上一个较长的“ / ”了一个不太规范的“” , 如果修改后仍是错,红的线不动 ,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心 ,增
5、强了他们的荣誉感 ,又养成了有错就改的好习惯 ,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的第2页共4页时间过程 ,一个个错题的被改正过来的 ,成绩一步一步提高了 ,我门的目的也达到了。四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评 , 甚至恶语伤人 ,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢 ?我觉得精心设计安排一些环境和场合 ,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示 ,才能达到教育的目的。五、及时表扬法差生虽然缺点多 ,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬
6、,如果这种期待总得不到满足 ,他们酒会自暴自弃 ,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时 ,及时肯定 ,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事 ,取得了同样的进步 ,教师应优先表扬差生 ,借此机会增加其自尊心 ,确立其自信心 ,强化其正确行 ,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低 ,让他们没前进一步都得到及时表扬 ,产生成功的情绪体验 ,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求 ,这样利用及时表扬 ,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。第3页共4页总之 ,差生的转化 ,任重而道远 ,但是只要我们教师更新教育观念 ,用发展的观点去看待差生 ,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育 ,为之交上一份满意的答卷。第4页共4页