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1、7. 青蛙写诗课题青蛙写诗课型新授课这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形设计说明学前准备课时安排象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。1. 多媒体课件、生字卡片。 （教师）2. 预习课文，小青蛙图片。 （学生）2 课时教学过程第一课时1认识 11 个生字和“冖、灬
2、” 2 个偏旁。学习目标2. 感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。1. 认识 11 个生字。学习重点2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。1. 多媒体课件、生字卡片。 （教师）学前准备2. 预习课文，小青蛙图片。 （学生）教学环节导案学案达标检测1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一1.学生欣赏动画，读第一1. 我会连。只大青蛙引读第一自一、故事导个自然段。冖讠虫然段，指导学生读出青蛙入，激发兴2.学生齐读课题。趣。（用时：5写诗那种愉悦的心情。3.分钟）2.导入：青蛙到底写学生识记生字“写” 、“诗”。圭与寺了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，请同学们齐读课题。3.指导学
3、习“写”“诗”两个字和偏旁“冖” 。1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读1.学生自由朗读课文，借准字音。助拼音读准字音。2.2.2. 用直线画出三拼音节。教师播放范读录学生认真听，感知生字 à ó音。词读音，圈画出生字词的读3.课件出示带拼音的音。 à二、初读课3.生字。学生认读带拼音的生文，认识生4.引学：把这些字的字。3. 给下列字口头组词。字。4.拼音中帽子摘掉，你还认去掉拼音，同桌互相交（用时：10写（）诗（）识它们吗？你有什么好办流怎么识记生字。分钟）5.要（）点（）法记住这些字？全班交流带这些偏旁5.引导学习新的偏旁的字。过（）给（）当（）串（）
4、6.“冖、灬”。巩固识字。6.成（）以（）课件出示生字“写、（1）男女生合作读。诗、点、要、过、给、当、（2）开小火车读一读。串、们、以、成”。1. 教师请同学们读第4. 照样子连一连。一节，找一找第一节描写1. 学生读第一节，用“”了哪些事物？画出课文描写的事物。2. 引读：第 2-4 小节，2. 学生自由读，把帮助青三、朗读课教师引问：（ 1）蛙的朋友圈出来。文，感悟内3. 学习第二节。在青蛙写诗的时候，容。（用时：（1）指名读。都有谁帮助了他？20 分钟）（2）齐读。（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（3）边做动作边读。5. 你还知道哪些标点符号，写一3. 学习第三节，引问：4. 学生回
5、答提问：小水珠写。水泡泡是怎样帮助小青蛙能当个小句号。的？5. 学生自由读第 4 节，圈4. 学习第四节，引问： 出小水珠是怎么帮小青蛙的。小水珠是怎么帮助小青蛙6. 学生在文中圈出逗号的？和句号。5. 学习第 5 节，指导：7. 学生自由练读，分段检青蛙写的诗里有逗号和句查读。号，请在文中圈出来。6. 生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。四、总结课1.学生汇报收获。文，谈谈收教师引问：这节课你预设：获。（用时：5有什么收获？(1)认识了生字新词。分钟）(2)知道了青蛙写的诗。依据教材及学生学习特点， 我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足
6、学生丰富的生活， 引导学生掌握汉字的构字规律， 运用多种方法饶有趣味地、 形象生动地识字。 对于一年级的教学反思孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。第二课时学习目标学习重点1. 会写“下、个、雨、们” 4 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3. 感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。1. 会写 4 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。1. 多媒体课件，生字卡
7、片。 （教师）学前准备2.小青蛙图片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情1.课件出示小青蛙1.学生和青蛙交流， 打个招呼。境，复习巩图。2.学生自读。固。2.看图，借助拼音认3.小组内读。（用时：5 分读生字词语。4.全班汇报读。钟）3.去掉拼音。5.利用卡片开火车读。课件出示课文插图：1.学生自由读 24 节，以小组6. 填上合适的量词。1.（1）提问：你们看到为单位讨论交流，推选代表全班交了什么？看到这么美丽的流，教师适时点拨。景色有什么感受？（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水（2）引导齐读第一节珠帮助青蛙作诗。最后一句。（2）看蝌蚪图片， 说说蝌蚪的2.教师引导学习第样子。24 节，讨
8、论交流 :（3）看吹出的泡泡是什么样二、创设情(1)小青蛙要作诗，谁的。境，感悟课来帮忙啦？它们都帮了什（4）看图片理解为什么不说一文。么忙？个水珠，而说“一串”水珠？（用时： 15（2）出示蝌蚪图片，2.分角色朗读课文 24 节。分钟）引问：小蝌蚪为什么能当3.学生比赛读。逗号？4.拓展延伸，学生汇报。（3）请孩子吹泡泡，5.学生带着喜悦的心情读小青发现了什么？蛙的诗，思考回答。（4）出示图片理解“一串水珠” 认识省略号。3.指导分角色朗读课文 24 节。4.比赛读，评出优胜三、正确书写生字。（用时：15分钟）四、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：5 分钟）者。5.拓展延伸，训练语言。大
9、自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？6.学习第 5 节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？1.课件出示会写的 41.学生自己观察生字的笔顺和7. 认真书写生字。个字，引导学生观察 。笔画特点。2.课件出示写在田字2.学生观察生字在田字格中的下个雨们格中的字，引导观察要写位置。的字在田字格中的占位。3.学生书空。3.教师讲解笔顺规4.看教师范写。则。5.学生练习，教师巡视，纠正4.教师范写，边写边写字姿势。提示每个字在田字格中的位置。5. 学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.教师指导学生再次学生同桌互读，指名读开火8. 我会说。1.带着喜悦的心情读全文。车读等多种形式读课
10、文。青蛙，我想对你说2.教师引导学生总结2.同桌交流后汇报。本节课的收获。3.学生写出想对青蛙说什么？3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，板书设计教学反思最想对青蛙说什么话，下课后写一写。从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。