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1、”读书活动指导方案天和小学 沈彩萍一、指导思想书籍是人类进步的阶梯。读书，不仅可以提高读写能力，还可以净化心灵，升华人格， 产生一种深广的道德境界。 引导学生读好书， 好读书是素质教育赋予教师的神圣使命。 伊索寓言是一本经典书，书中的故事短小精炼、充满情趣、蕴涵着丰富的生活道理， 比较适合低年级孩子阅读。 通过阅读该书， 旨在让孩子感受读书的快乐，早日和好书交朋友，并养成边读边想的读书习惯。二、活动目的1通过阅读伊索寓言，让学生感受读书的快乐。2通过阅读伊索寓言，引导学生养成边读边想的读书习惯。3通过阅读伊索寓言，推动书香班级、书香家庭的建设，为学生的健康成长营造良好的文化生态。三、活动主题老
2、师、家长、学生共读伊索寓言 。四、活动步骤：第一阶段：激发读书的兴趣听老师读伊索寓言中的故事，激发学生的阅读兴趣。我利用每周一节阅读课， 把伊索寓言 中的故事绘声绘色地读给学生听， 爱听故事是孩子的天性，他们很快就会安静下来， 并全神贯注地看着你。 有时我会提出一些问题， 记得在我读袋鼠与金子这个故事，读到“老袋鼠走累了，放下孩子休息时，发现路边有一堆金子。 ”时，就停下来问： “老袋鼠可能会怎么做？”于是学生就七嘴八舌地猜测。 有的说老袋鼠会丢下了孩子装金子， 有的说老袋鼠不会丢下她的孩子的。我看他们争得不可开交就要求他们说说理由。啊，一连提问了七个学生，没有两个人的回答是重复的， 但每一个
3、回答都让我惊讶 “她不会丢下孩子， 因为孩子是她最大的宝贝。” “她会先把金子装回家，再来接孩子。” “孩子弄丢了怎么办？将来老了就没人养她了。” “金子是别人放在那儿的，人家会来找的， 不是自己的东西她不能随便拿。 ” “有了金子可以带着小袋鼠去吃肯德基，会很开心。 ” , “让我们听听下文，老袋鼠到底是怎样做的呢？”发现下文中的答案跟自己一样的学生就会欢呼起来。 渐渐地， 我手中的书对学生产生了巨大的吸引力。第二阶段：师生共读，让学生尝试读书的喜悦学完了拼音， 我就让学生借助拼音试着去阅读。 因为借助拼音阅读速度比较慢， 我就采取了由老师读一段再让学生读一段交替进行的形式。 有时是你读一句
4、，他读一句， 轮流着读。 当他们能借助拼音读懂一句话的时候， 当他们能找到与问题的答案相关的句子的时候，是多么激动啊。读读、想想、画画、说说，下课铃总是在意犹未尽中响起。第三阶段：与父母共读，营造良好的家庭读书氛围当学生有了读书的兴趣和一定的读书能力， 我就开始把读书活动的时间和场所推广到课外，推广到家庭。我每周布置家长带着孩子读几篇伊索寓言中的故事。也可以家长读一段，孩子读一段交替进行。但是我很快发现了一个问题，就是根据学生读过的故事提出的相关问题有许多答不上来。 跟在学校里的阅读效果相比有很大的距离， 学生间的差距也在大。 也有一些学生因为拼音不熟练读得太慢家长又不读给他听， 于是就不想读了。 为了让每一个孩子都读起来， 提高阅读效果， 并且养成边读边想的好习惯， 目前我做了统一布置： 把每周要读的课外阅读内容及思考的问题通过校讯通发给家长， 并要求学生把答案用最简洁的语言写下来。 答题本我每周批阅一次， 做得好的在校讯通上表扬， 这对家长有很大的促动和激励作用。绝大多数家长都会忙中挤出时间和孩子一起去读书。第四阶段：成果展示1开展读书答题竞赛：根据伊索寓言中的故事设计问题，利用班队课等进行答题比赛。2开展讲故事比赛：从伊索寓言中挑选你最喜欢的故事（可以请家长指导）在班上讲给同学听。3评选班级“读书之星”。