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1、导学案设计课题认识钟表课型新授课时间与日常生活紧密联系， 学生对时间并不陌生， 因此本节课的设计我采用师生合作探究的形式， 采用半扶半放的学习方法， 让学生经历知识的形成过程。根据本节课的教学特点，我做了如下的教学设计：1.由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，利用学生设计说明起床的时间，使数学贴近生活，利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟面的认识，对整时的理解。2.在学生认识整时的基础上，我提出 “ 小明 9 时在做什么？ ” 的问题，引发学生思考，发现一天有两个 9 时。再顺势提问，让学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是有上午 9 时和晚上 9 时两个 9 时的原因。
2、教师准备： PPT 课件、钟面模型课前准备学生准备：钟面模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.课件出示谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休1.思考后，互相交流谜息，真是我的好帮手。底。 (钟表 )一、情境2.鼓励学生间互相说说2.互相交流。导入。 (4钟表有什么作用。预设 显示时间，按时说说在什么地方看到1.分钟 )揭示课题。起床，按时睡觉，让生过时钟或闹钟。3.钟表在我们的日常生活活有规律。中有着非常重要的作用，3.明确本节课要学习的今天这节课我们就一起内容。来学习有关钟表的知识。(板书课题：认识钟表 )1.认识钟面。出示钟面模型。 提问：钟面上有什么？2.整时教学。
3、(1)同学们，一天当中你们最喜欢哪个时间？把自己喜欢的时间在钟面上体现出来，说说你们为什么最喜欢这个时间。(2)小组探讨：请同学们把喜欢的时间按时针和分针的位置分类。二、探究(3)认识整时。新知。 (17师：请同学们认真观察整分钟 )时，看一看有哪些特点，教师明确整时的中文表示法。3.学习电子表示法。(1)课件出示时间是“ 8：00”的电子表， 提问：你见过这种时间吗？在哪里见过？教师说明： 这是整时的第二种表示法， 叫电子表示法。(2)示范 7： 00 的书写方法。介绍冒号的左边代表时，几时就写几， 右边代1.分组观察钟面，讨论老师提出的问题， 并汇报。2.钟面上又细又长的针生 1：钟面上有
4、一长一短叫()针，又短又粗两根指针。的针叫 ()针。生 2：钟面上有 12 个数。3.请你给下面的钟面画生 3：这 12 个数把钟面上时针或分针。分成了 12 个相等的大格。2.(1)分组操作，各组选4时7时派代表展示所拨时间，4.写出下列钟面上表示并说明为什么最喜欢这的时间。个时间。(2)先在小组内讨论，然后全班交流。把时间分_成整时、半时和其他时5.过 1 小时是几时？间三类。(3)观察整时，组内交流汇报：分针指向 12，时_针指向几就是几时。3.(1)在组内讨论教师的问题。各组汇报：在电_视、电脑、万年历上看到过。_(2)明确电子表示法后，独立写出下列时间。 (8：00、10：00、12
5、： 00)表分，刚好是整时就写两个 0。1.课件出示教材 85 页1.观察情境图。(1)说出每个图分别表示“做一做”并思考。什么时间。 (7 时、 9 时、(1)这是什么时间？10 时、12 时、 6 时、9(2)小明在不同的时间分6.现在请你自己做主，时 )三、知识别在做什么？当一次小小设计师， 设应用。 (12引导学生了解钟表上(2)分组讨论。计你星期天的时间表。2.生 1：7 时小明在刷牙。分钟 )的时针一天要转两圈。 提说说怎么做才能节约7.问：为什么一天有两个 9生 2：9 时小明在学习。时间。时？2.讨论为什么一天有两3.课件出示教材 86 页 1个 9时。题。3.独立完成，组内交流。四、知识教师介绍古代的计时工8.如果你是设计师，你拓展。 (5观察日晷和铜漏壶的图具日晷、铜漏壶。想设计一个什么样的分钟 )片。钟面？五、课堂你觉得这节课你表现得思考，谈谈本节课的收总结。 (2怎么样？你有什么收获。分钟 )获？教师批注认识钟表12 个数12 个大格板书设计时针：又粗又短。分针：又细又长。整时：分针指向12，时针指向几就是几时。