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1、如何培养学生自主解决问题的能力教学内容，他们的想法都是活跃的，记忆和思维的影响将大大提高 另一方面，把学习作为一种精神负担，效果必然会减教师是学生人生的 引航者，小学是学生一生中最重要的起航阶段， 能够遇到一位好的老 师，用合理的教学方式教育与引导学生，将会使学生受用一生。作为 小学教师，在精于教学内容的同时，更要注重对教学方式的研究，细 致分析小学生在当前人生阶段中的心理与生理特征，因材施教，对学生进行引导，合理培养与激发学生的学习兴趣， 鼓励学生自主解决问 题，将会起到事半功倍的效果。注重对学生学习兴趣和自主解决问题能力的培养，不仅仅是教师对本岗位职责的达成，更是对学生人生的负责。一、激发
2、学生兴趣，避免填鸭式教学。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的力量，教育改革家魏书 生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。"如果正确的教学方法，学生 感兴趣的少。兴趣是指人们对事物关切或喜好的情绪， 表现为人们对 某项活动、某件事物的选择性态度和积极的情绪反应。 在我们的教学 活动中，如果教学的内容引起了学生的兴趣， 学生就会对其产生强烈 的求知欲望，就会积极的主动的去学习。“兴趣就是最好的老师”这 句话也颇有道理。我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。林格伦对兴趣的调查结果也证明，在影响 学习成功的因素中兴趣占25%,影响学习失败的因素中兴趣
3、占 35%。 由此可见，兴趣对学生学习成败的重要性实在不容小觑。 美国著名的 心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。歌 德也曾说过说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这些都充分说明 了培养学生对科学的学习兴趣在科学教学过程中的重要性。本文在论述培养学生科学学习兴趣重要性的前提下， 着重分析了怎样提高学生 的科学学习兴趣，这其中包括建立和谐融洽的师生关系、 对于因材施 教、寓教于乐，使课堂气氛和氛围更加愉悦和谐，并且在教学的过程 中要采取以人文本的教育理念，以学生为本，把培养学生良好的习惯 和较高的实验操作能力作为工作的重心。曾经的填鸭式教学使学生们习惯于从老师与课本中得到
4、答案，这导致了学生们在探索中的懒惰惯性，对于探索未知内容的兴趣不足， 因为他们知道，老师会告诉我们答案，我们只要记住答案就可以了。在科学技术与信息高速发达的今天，等待别人来告诉答案已经不 能够满足社会的需求，新型人才需要发现问题，探索问题，从而解决 问题，这样才能够适应当今社会激烈的竞争二、引导学生自主解决问题，培养学生的科学素养。现代社会对人们的科学素养有着越来越高的标准和要求。小学科学是一门科学中的启蒙课程，其宗旨就是是在教育教学的过程中培养 小学生们的科学素养。教师在教育教学过程中应该充分的体现以探究 为核心的科学学习，要逐步引导学生们领会科学的本质，使学生乐于 探究、热爱科学，并使其掌
5、握用科学的思维方式来解决生活实际中简 单问题的方法。在新课改背景下，提高学生的科学素养是科学教师在 教育教学中必须要关注的一点。根据小学生的年龄特点，他们对于客观世界充满着好奇心，提出 问题是他们这个年龄阶段的天性， 但是随着学生年龄的增长，加上传 统的教育模式对其天性的忽视与抹杀，学生提出问题的机会越来越 少，他们提出问题的欲望也逐渐降低， 以致一定时间过后学生就变得 懒于在课堂上提出问题了。不鼓励学生发问的教学模式是无法培养学 生的创新精神与创新能力的。因此，教师在教学中应该注重和谐轻松 的教学氛围的创建，尽可能地给学生提供提问题的机会， 保护他们的 问题意识，鼓励他们多多发现问题、提出问
6、题。要使学生敢于在课堂 上提出问题，乐于在课堂上提出问题。教师鼓励学生提问，并根据学 生提出的问题展开教学，将学生的问题作为教学内容的载体，引导学 生在教学活动中对问题进行探究性的学习。 要做到这一点，轻松和谐 的教学氛围是一个必要条件。只有保持课堂教学氛围的和谐与轻快， 才能使学生的心境得以优化，使其勇敢地提出他们发现的疑问， 从而 带着问题积极主动地投入到学习中。因此，在小学科学的教学课堂上， 教师一定要创设一个愉悦、民主、和谐而又幽默的课堂教学氛围，通 过这种氛围调动起学生的积极性，激发其提问的欲望。小学的科学教学中，培养学生的科学素养是有着实施的必要性的。教师在教学活动中应该充分培养学
7、生的探究精神，通过多种途径激起学生的好奇心和探究欲，并将这些转化为他们进行科学课学习的 动力，引导他们进行多种途径的科学探究， 从而有效地培养并提升其 科学素养。具体的方法可以从培养学生的兴趣、创设和谐的教学氛围、 以实验引导探究以及改革教学方法侧重引导学生探究能方面着手进 行。三、激发学生兴趣的方式。激发学生浓厚的学习兴趣是完成教学任务的关键所在， 实际教学 过程中，当学生的积极性被调动起来的时候， 教学目标就很容易达到 了，因此，培养学生的学习兴趣是每一个教师都需要掌握的技能。只 要学生学习的积极性充分的被调动起来，素质教育所提倡的全面提高 学生综合素质以适应现代化社会发展的需要， 才不只
8、是一句空话。可 见兴趣对学生的学习所起的作用非同一般。 所以提高小学生的学习的 兴趣，是值得我们一线教师在日常的教育教学工作中多作努力的， 故 小学中更应该得到重视。1、活跃课堂气氛，避免课堂沉闷。孩子的天性是无法泯灭的，好动活泼是小学生的特点之一，作为 教师，不应该强制湮灭学生的天性，而是运用这些特征，活跃课堂气 氛。小学生学习兴趣的培养离不开活跃的课堂气氛和引人入胜的教 学情景，而活跃的课堂气氛首先要求教师为学生建立一个平等的交流 平台，摆脱教师的架子，真正做到关系学生，与学生交朋友，让学生 在轻松、自由的课堂氛围中与教师交流、互动，积极自主的学习。另 外，教师要善于创造良好的教学情景，让
9、学生不由自主的加入教学互 动，参与教学互动，使学生乐于学习。2、建立情感交流，融洽师生关系。教学活动是师生之间的互动，师生之间的情感交流是否融洽决定 着课堂教学的效果。因此，要想调动学生的积极性，必须建立良好的 师生感情、融洽的师生关系。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让 学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。 实际教学 中，我们不难发现当教师对一个学生足够重视的时候，学生会有较强 的学习兴趣和参与教学的欲望，当教师对学生比较冷漠时，学生便丧 失了学习的兴趣，也不会主动参与教学互动。所以，教学中教师要善 于鼓励和表扬学生，对于表现较好的学生一定不要吝啬表扬， 一句“很 棒” “回
10、答的很好”都能激发学生的学习劲头。另外，肯定的眼神、 安慰的微笑都能增强学生的信心。相反，挖苦、打击只会挫败学生的 心理，使学生自卑，从而失去学习兴趣。小学生由于受年龄等条件的 影响，涉世未久，缺乏必要的社会生活经验，再加上人生观、世界观 还未真正形成，他们的学习需要往往具有肤浅的、具体的、动摇的和 短暂的特点。所以，日常教学中，教师要多与学生进行思想交流，帮 助学生树立正确的学习目标。要让学生知道“我为什么要上学？”“为 什么要认真学习？”让学生找准方向，踏踏实实的学习。对于小学生 而言，总是说教是显然不够的，教师要多给学生讲一些名人轶事，进 行潜移默化的教育。如我给学生讲，我们伟大的周总理
11、很小的时候就 立志“为中华之崛起而读书”，使学生感受到周总理学习的决心，然 后指导学生树立自己的目标并为之奋斗。3、课前提问设疑，注重寓教于乐。寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉 快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到 激发学生学习兴趣的目的。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣例 如在课前先出现一些生活现象，问学生为什么会出现这种情况，这样 必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。4、培养学生自信，保持学习兴趣。作为教师，要及时发现学生身上的闪光点，及时对他们进行表扬， 建立起学生对
12、自己的自信。在教育教学中，要使小学生长时间保持学 习兴趣，必须让他们形成良好的学习动机。 学习的成功所产生的喜悦 感是能不断地强化学习动机，并鼓励孩子们继续学习的动力源泉。 教 师对尖子生固然要不断表扬，使他们更加努力；而对于培养学困生的 自信心，让学困生也能获得学习成功的喜悦比较重要。 这点对于自信 心不足与自暴自弃的学生，是非常有效果的。作为教师，没有理由放 弃任何一个学生，对每个学生给予充分的关注与重视， 是教师职责之兴趣是推进学生学习的内在动力，而学生的学习兴趣则是学习的 最大动力。正所谓：兴趣是自己最好的老师。学习的兴趣在学生的求 学中具有极其重要的作用。教育心理学家皮亚杰特别重视兴
13、趣在学习 当中所发挥的作用，他认为,一切卓有成效的活动都要以某种兴趣作为 前提条件。兴趣是一种积极进取的认识倾向 ，也是一种较为复杂的个 性品质。如何推动人去探求新知识与发展新能力 ，以获得长久的兴趣, 这是促进主体性发展的重要条件。”处于成长期的学生的求知欲望是很强烈的， 老师所传授的任何知 识，他都会如饥似渴地汲取。对于枯燥的理论知识来讲，如果能够将 趣味性融入和动感性融到其中，那么学生就不会分散注意力，将注意 力集中到老师的身上，让老师能够自始至终地带领学生遨游在广阔无 边的知识的海洋。但是并不是每个学生都有很强烈的求知欲望， 对于 一般学生来讲，还需要教师能够在合适的时机采取巧妙的方法调动起 他们的学习积极性。总之，培养学生的学习兴趣不是一下子就可以完成的任务，只有培养起学生的学习兴趣，才能变苦为乐。作为小学教师，我们要以发 展的眼光来看待教学，积极面对教学中出现的种种问题， 不断地调改 教学策略，提高我们的教学效果，让学生的知识的取得、能力的发展 与兴趣的提高和谐统一地结合起来，体验学习的快乐。