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1、ForNext循环结构教学设计基本信息课题VB程序设计第六章第一节作者及工作单位杜美娜 大城职教中心教材分析1、 本教案适用于新课程标准下职高二年级学生， 1课时。2、在学习本课之前，学生应掌握VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序结构和选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力 。学情分析1、教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。 2、本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的
2、。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。教学目标1、掌握FOR循环语句的格式。 2、理解FOR语句的执行过程。 3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 4、初步掌握程序调试运行的方法。教学重点和难点让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。教学环节教师活动预设学生行为设计意图【知识准备】【讨论引入】【学生归纳】【教师说明】分组讨论并回答下列问题： 举出一道例题：输出100以内的所有偶数的算数平方根，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序。 顺序结构编程
3、： PrivateSubCommand_Click() PrintSqr（2） PrintSqr（4） PrintSqr（6） PrintSqr（100） EndSub 循环结构编程： PrivateSubCommand_Click() ForI=2To100Step2 PrintSqr(I) NextI EndSubFOR循环语句的注意事项： 1、For-Next语句成对出现，循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式分组讨论并回答下列问题： 1、VB中一个数的算术平方根
4、如何表示？ 2、Fix(3.667)=? 3、程序有哪三种基本结构？循环语句的一般形式： For循环变量=初值To终值Step步长值 语句组 Next循环变量通过常见的数学问题引入循环解决问题的理念引导学生增强学生归纳总结能力教学环节教师活动预设学生行为设计意图【分组讨论】【深入理解】【操作实践】1、师生共同分析For循环语句的执行过程 2、关于FOR循环语句的几点说明： 对于循环变量的值超过终值的理解： 初值终值时停止循环 ；初值终值，步长为负，循环变量的值终值时停止循环 通过“陷阱”，深化理解语句格式： 阅读下列程序，指出错误 打印15这5个数 1)ForI=1To5_ Step1 Pri
5、ntI NextI 2)ForI=1To5 PrintI NextI 3)ForI=1To5 PrintI 4)ForI=1To5 PrintI Nextj 打印51这5个数 5)ForI=5To1 PrintI NextI由学生阅读（调试、运行）下列程序，指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运行的结果Fora=1To100 s=s+a Nexta Prints=;s Printa=;a加强练习，锻炼学生的合作能力进一步理解循环语句的执行过程提高学生运用知识解决实际问题的能力教学环节教师活动预设学生行为设计意图【学生练习】【本课小结】【课后探究】教师评讲： A为用户的用电量；S为用户应缴
6、的电费 DimAAsSingle,SAsSingleForI=1To10 A=InputBox(输入用电量) S=0.7*A Print第;I;户应缴纳的电费=;S;元 NextI教师总结：1、 FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；2、 分析循环程序时要注意重复处理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)。已知S=1+2+3+N，找出一个最大整数N，使得S3000，编程解决这个问题。For语句是循环次数已知的循环，必须要有初值、终值和步长值。而这道题终值是未知的，因此不能用For,那么这种问题应该如何解决呢？请大家思考。题目：假日小队的同学为居
7、民楼内每户居民计算电费，楼内有10户居民，每度电0.7元，编写一个程序，输入每一户的用电量，然后计算出应缴的电费，再输入下一户的用电量，再计算应缴电费一直重复下去直到全部用户计算完毕。学生讨论巩固知识A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题更正分录：因增持对子公司的股权增加资本公积3 200万元；C.文档和调试可能不充分D.加强了开发过程中的用户参与程度D作为当期已售A产成品的销售成本纠正学生的解题细节问题甲公司的会计处理不正确。固定资产折旧年限的改变，属于会计估计变更，应自变更日日开始在未来期适用，不应调整已计提的折旧。C溶血性贫血设X为职工工资，Y为职工应缴税额。25产生凝血因子f的途
8、径是【答案】：C总结本课知识，为下节内容埋下伏笔板书设计一、For循环语句格式： 四、例题For= ToStep 语句组1 Exit For 语句组2Next循环变量二、FOR循环语句的注意事项： 1、For-Next语句成对出现，循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式三、总结：1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；2、分析循环程序时要注意重复处理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)。学生学习活动评价设计项目评分细
9、则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：等级：教学反思1、本设计面向全体学生特别是中下面学生，设问由浅入深，层次分明，并在课后留有探究性问题，以供优生提高。2、在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。