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1、人教版一年级上册第八单元比一比八说说课稿万盛小学 令狐昌梅一、说教材1教材简析比一比本课教学内容为人教版一年级上册第八单元识字二的第一篇，本单元专题是围绕着生活展开的。因此本篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。动态的画面构建了和谐的美。别说是孩子连我也情不自禁爱上了它。琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。作为一节识字课，有它独特的
2、风格。短短的一首儿歌中出现了好多的量词，使学生在不知不觉中体会到不同的事物应使用不同的量词，让我们感受到它的魅力所在。另外，儿歌中又出现了好几组反义词，这样鲜明的对比既让孩子读起来朗朗上口，又容易理解它的含义，学生很容易模仿。根据教材的特点及语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2教学目标（1）知识目标：通过对汉字的分类、直观的图片、动手操作、反复地读和仔细地看，学生能正确认读12个生字，会规范书写4个独体字，认识一个偏旁“提土旁”。（2）能力目标：学生正确、流利地朗读课文。从而了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写
3、一段韵文。（3）情感目标：通过多种形式的反复朗读，学生能体会到韵文的韵律美，培养学生主动识字的愿望，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 3教学重难点本文是一篇典型的识字教学，所以我的教学重点是正确认读12个生字，规范美观地书写“牛、羊、小、少”4个生字。教学难点是了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。2 / 10二、说学情孩子进小学两、三个月，对于基本的教学常规还不是很到位，教师对教学常规的落实应贯穿在本节课中。另外，孩子的识字量还很少，教师应培养孩子主动识字的愿望。对于本课的12个生字的认读教师要设计有趣的情境，让孩子快乐地学习。
4、孩子对拼音已有了初步的认识，会对汉字进行分类。这样，既巩固了拼音，又加深了对汉字的理解。基于以上理解，我是这样设计本节课的：三、说模式我们将秉承我们学校的“孕育绿色生命，奠基幸福人生”的办学理念，采用“引、学、点、展、思”的模式展开。引：激发兴趣，引入新课。学：自主学习，合作探究。点：体验发现，点拨引领。展：学习运用，实践提升。思：学习反思 ，总结提升。根据孩子的学情和教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言
5、；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和插入互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏
6、识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。四、说设计（一）创设情境，激情导入。课件出示插图农家小院。让孩子走进小院，看看院里有什么？认识这些动物和水果的名字的可以亲切的和它们打招呼。【著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 】（二）自主识字，教给方法。1.借助图画或声音的提示读出这些词语。（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2.离开图画借助拼音读一读。3.去掉拼音读一读。4.课件出示生字，学生认读。5.根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻
7、音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）6.用生字组词。7.同桌讨论学习交流汇报。【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】（三）游戏激学，积累字词。在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“打敌人”游戏中，通过字卡的快速转换，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏则通过挂图再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，重点让学生掌握“多少”“大小”两组反义词和理解几个
8、量词并能正确使用量词。我把游戏和插图两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。（四）朗读儿歌，积累感悟。1.播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。2（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3检查读。评读。4练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？5强调“群和堆两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）
9、出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。6讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。【读中感悟，
10、读中理解，将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师成了孩子的学习伙伴，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】（五）开发文本，拓展练习。游戏拓展：我指你说。1师生配合，示范玩法。2全员参与，游戏自主。3发出倡议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶
11、老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】（六）指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：找到相同点。分一分，说说原因。1逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地
12、观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】（七）趣味作业，巩固识字。对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】五、说板书本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象
13、思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。板书：（图片略） 比一比大- 小黄牛 猫苹果 枣多-少鸭子 鸟杏子 桃六、说评价评价的目的是有效促进学生学习的内驱力，培养学生自信，激励学生主动学习。本节课，在评价方式上，采用生生互评、学生自评、老师点拨的方式，以形成生生互动、师生互动的局面。合作学习时，落实成员分工，让每个孩子都有事做，每个学生的发言、展示都计入到相应的小组，实行捆绑式评价，以促进学生小组合作学习。老师要始终关注孩子的学习状态，适时进行激励和调整。七、说开发学习资源无处不在，我利用身边的语文课程资源，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力的。同时，利用身边的资源来进行教学，如：我说你做的游戏，就是让学生看着身边的事物进行量词搭配的练习。如：我在这节课中，我和一个小朋友站在一起，让学生们把我和那个小朋友比一比，仿写韵文，因为贴近学生的生活，学生也更有兴趣去学。利用网络资源，出示对比大的图片让学生仿说：一个（ ），一个（ ）。充分利用好这些资源，会让课堂更精彩。八、说得失