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1、MODULE 6 SCHOOL 功能：识别物品就物品提问。 语言：This is . Whats this？Its a.Whats that？Its a . 词汇：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book. 题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。Unit 1 This is my school 准备导入： 复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to th
2、e.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 活动1：听音指图 1指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.2指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 3教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 4解释单词this和tha
3、t之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。 5摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答：“Its a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“Whats this？”如果师指着某件东西他们应该间：“Whats that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。 活动2：听说 1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放
4、式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“Its a ” 2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 活动3：指图做问答 1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“Whats this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 2由老师来
5、提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“Whats this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“Whats that？”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。 3让学生两人一组继续练习。 补充活动1： 1在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。 2老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。 举例: 老师：Desk l0。 学生1：（在数字10和桌子
6、之间画线） 补充活动2： 1让学生画一件物品或使用教室里的物品。 2点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。 3老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。 4做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请另外五位同学到前面来做这个练习。 18、U/C矩阵方法是主要作用是（ ）。借：利润分配未分配利润 500【答案】：DA组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加若800职工职工月收入=1300元，则交超过800元工资额的5%；2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。六、分析题A.业务员信息系统B.主管信息系统