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1、教师使用电子白板的心得体会篇一：学习电子白板心得体会学习电子白板心得体会米东小学司清娣通过培训学习，我对电子白板教学有了初步的了解，也 让我明白了教育现代化的重要性。以前我对电子白板只是耳闻， 但从没目睹，刚开始学习时，真是感觉无从下手，但通过学 习，我才明白：电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影 仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的 我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能 学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下几点是我的小小 收获：一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统 的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，因为白板 模式下工具栏中的画图，复制
2、，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重 合的全过程。二、恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的 画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清 晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传 播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方 面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质 量，优化教学过程，增强教学效果。三、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉 尘对健康的损害。在白板上操作电脑，利用智能笔直接书写, 使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地 方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可 以在注释功能下对原来的文档、网页等进
3、行修饰、批注。学 生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸 1引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回 顾，加深学习印象。电子白板作为新型的现代教育技术手段 走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变 了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识 非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优 化了及时反馈的功能。总之，与传统的教学模式相比，电子白板的优越性是显 而易见的，它的功能更强大，可操作性强，且操作方法简单 易行，课堂更加灵活机动。我要继续钻研电子白板，并把这 项技术应用于我的教育教学中，提高学习效率、改善学习效 果、改变传统的教育方式，让学生获得更多的知
4、识。以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥 它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。我们必须抓紧时间动手操作，争取早日将电子白板应用到课堂教学中去。2篇二：使用电子白板心得体会使用电子白板心得体会惠台小学 马建明我们学校装备了交互式电子白板。面对这一有可能替代 教室中黑板、多媒体的新玩意，我校特意对所有的老师进行 了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实 用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的 软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的 复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：书写、注解、电子擦板功能
5、；绘画、图片功能；重点凸显功能； 回放与资源功能。交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术 与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所 有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电 子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的 信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些 特别的作用。1 .方便教学，有效丰富了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流 畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设 计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用 交互式电子白板授课的
6、过程中，教师只需在白板地上点击需 要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白 板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域。教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授 课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地 兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动桂图、音 像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息 资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。2 .活跃课堂，有利于教学方式多样化以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设 计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无 法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平 台可以根据教学实际情
7、况调用需要的素材，随时在书写、标 记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行 xx、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有 了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积 极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的 积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力 的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动 提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。3 .重点强化，便于突破重难点交互式电子白板中的莫些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光 灯照
8、射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板 的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问 题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过 充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通 过对比、归纳、突生、梳理、回放等形式的应用，帮助学生 理解、建构知识。4 .及时反馈，便于教师调控教学交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织 学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得由答题情况，便 于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调 整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工 具，当学生有好的表现时，获得一张新奇有趣的电子奖状
9、， 对他们是一种莫大的豉舞。经过一个阶段的学习，可以统计 由每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方 面，是一种既客观又科学的手段。5 .可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享,学生回顾复习交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起 来，便于形成个性化的授课纪录， 成为教师的重要课程资源, 帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。 利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于 学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。电子白板使用心得体会惠台小学杨正峰我校安装了电子白板，老师们都参加了电子白板培训。 那天，在大家期待的目光中，一位年轻的老师走上讲
10、台，用 手指在显示屏的上轻轻一点，整个屏幕立刻就变成了一块 “白板”，并随着她的指指点点变成了一个又一个我们想要 拥有的模式。老师们都被这神奇的“魔术”吸引了，竖起两 耳目不转睛的看着通过此次培训，让我不得不感叹现在的科技之发达，应 用交互白板的课堂教学设计与传统黑板或多媒体环境中的 教学设计存在一些差异。在传统黑板环境中，教学设计也以 教学内容为主，教师更关注知识点的呈现顺序、展开程度， 在讲解重难点时也会考虑应用莫种教学策略，但是鲜有对教 学媒体与资源的专门设计。在实际教学过程中，有经验的教 师可以根据学生的反应随时调整教学步骤。因此，课前进行 的设计在课上可能会有改动。记得第一次使用电子
11、白板的时候，我的内心是比较排斥 的。首先，对我来说，它是一件新的事物，它的加入，将使 我的教学变得和原来完全不同，有可能更好，当然也有可能 更加糟糕。抱着试一试的态度，我利用课余时间研究这个软 件，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原来的PPT软件，电子白板更好的整合了一些多媒体资源，它就像一块 有着更大容量的黑板，在这个平台上，我也可以很方便的完 成书写和擦除这些基本动作。一、文字、图片自由拖动一一让课堂更生动相较于PPT的标注，操作要快捷许多，而这节省下来 的操作时间，又能避免学生注意力分散的情况。这样随时随 地根据学生的答案实现生动的，灵活的课堂，我们的课堂教 学就再也不是生硬地展示
12、老师准备的图片，而变成为提供学 生生成的图片，这样的课堂无疑更具灵活性。拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中 图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒 体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更 改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。二、批注调用一一让课堂更灵活电子白板能随时在原有课件上批注、写字和画画这个特 点在课堂上发挥了很大的作用，我经常图文对照，批注点评， 例如由示一段文字，我可以根据教学内容以及学生的发言, 利用不同颜色的笔将重难点标注由来，让学生更直观的了解 掌握。三、透视镜、聚光灯一一让课堂更吸引相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色
13、 彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注 意力。从而调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。总的来说，对教学工具多一份理解，老师所拥有的资源 和素材也就越多，这些都是丰富课堂教学和帮助学生提升对 知识认知的手段。篇三：学习、运用电子白板心得体会学习、运用电子白板心得体会齐天学校 罗顺春通过电子白板的学习和运用，我懂得了交互式电子白板 是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两 重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、 电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人 -机交互，人-人交互，以教学应用为主的资源-资源交互 等）、易学易用。这些特性实现了信
14、息技术与学科教学新的 融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂 教学方式的变革。电子白板是新生事物，现成的可借鉴的经验不多，我在平时的教学中通过不断摸索，总结由一些常用功能、屏幕批注，及时反馈基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于 语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式， 呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于 数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发 现问题，及时评价。比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的 课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能， 实时加上一些重点词语的批注 （加下划线、着重号、画圈等）， 运
15、用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动 中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学 生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维 的独立性和深刻性。二、遮挡隐藏，分批呈现基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片 作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批 呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生 思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和 复习课中也非常受用。三、拖放组合，灵活互动基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学 生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实
16、践中增长 能力。如在小学数学平移与旋转一课中，学生分不清楚 小房子平移后应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”的 功能，将小房子图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边 数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动 的过程，并学会了数格子的方法。四、重点放大，凸现重点基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针 对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。例如：语文教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节 放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。五、过程回放，呈现脉络基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生 学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于 在学习中
17、总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关 键解决问题。在低年级的识字教学课中，教师将汉字书写的过程录制 下来，在教学时可以随时回放书写汉字的过程。特别是在范 字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确 汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。六、模式切换，方便演示基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式， 进行普通的电脑操作，如播放视频、播放PPT、打开文件 等，而无需动用鼠标键盘等。七、智能绘图，提升效率电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、 画圆等多种智能
18、工具，教师不需要借助其它工具， 稍加练习, 即可用一支笔在电子白板中非常方便地画由非常专业、准确 的各种几何图形。1这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱， 而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种 逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受理科老师 们的欢迎，学生也非常喜欢。八、库存另存，积累资源库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功 能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多 种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师 上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导由为网页、 图片等资源，便于学生再学习或复习等。当然，电子白板除了以上八大功能
19、外，还有其它很多非 常实用的功能，如定时器、播放器等，这些都可以在实际教 学中根据需要灵活选用。虽然交互式电子白板以其优势在教学界异军突起，但在课堂教学的使用过程中还应该有些节制。一、辅助作用。电子白板不是交互式语文教学主体，它 在教学中只起到辅助作用，而我们要利用其互动等各种功能 帮助学生阅读、感悟、思辨，引领学生驻足、回味、推敲语 言，进而读懂文本、感悟道理，直至达到知识和能力、过程 与方法、情感态度与价值观的和谐统一。二、合理运用。语文姓语，语言文字的意味是无穷的， 魅力是永恒的，我们在认真钻研解读教材和了解学情的基础 上利用交互式电子白板功能，运用时一定要考虑时机、内容 等，一定要有利
20、于学生综合能力的培养。多一些简约，少一 些繁琐；多一些朴实，少一些华丽。让学生发生原生态的声 音，切忌“喧宾夺主”。三、把握尺度。交互式电子白板用在学生需要时才是最 好的。在教学中不要什么都用媒介展示， 让学生养成依赖性, 形成什么东西不理解老师就会用媒介帮我们解决的期待心 理，久而久之，学生的感悟能力、想象能力、思辨能力等就 会退化。在教学过程中该想象的地方就还他想象的空间，该 品悟的地方就还他品悟的时间，让学生在思考语言内涵、咀 嚼语言滋味、体验语言情感的过程中受到熏陶和启迪。总而言之，在语文教学中运用交互式电子白板要追求整 体的和谐，这好比烹饪一道菜，主料、配料、佐料都要搭配得恰到好处，烹制时的火候也要掌握得恰到好处。只有这样,我们的语文教学才会因现代化的教学设备一一交互式电子 白板而更丰富、饱满、充盈、灵动！2