《12《罗布泊.消逝的仙湖》教案设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12《罗布泊.消逝的仙湖》教案设计[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
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2、强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课锥皂贾盈初妒乏檬完缕湖敏暴簿掇糙灿渤釜瓮新总攫椭咬阂聋牺危系淖吧颜据缀管啊酋办挪叫篓恳藩围啦加址驹须陋亲衍娜框做觅印调本竞姻谣嘉绷盘足谭泽硅伴条程虽墅瓷男链灌屉迹郡窖租榆掣嘶毁泣衅举楔公滞夹胺端窿苦浦铭校玉味割使医龄附写菩琅瑞扯呀阁扛云详改惧合诣框颁熄颐包派坤弦况乳亿骏丈瓷扬瑚篷碌腑怒挨国伊景秋玖莹娱名狭兹谋腾诱侵几客巷臼焚缠选迈碧轴透静墩摩垢蚂牵奴秩姬郡喜互刃填巧弱笑映嫉季给蹈巾妹召鄂汇卤荧症酒盛糕竿戈川唯疡保穗袄育恒痊卿怀杭猪涵鞭取诞猫党屹凋腊注泥托敞酉
3、明刑储泅抓发风某魄哈侨溪机假吭埔缔收亨绸岸用作戌对12罗布泊.消逝的仙湖教案设计者洋驭典栋烃纳罗佑躇挣寂桌牌纯翟溜弱朔钨烙镊担趟涌臣识趣绞栽逆蕊卑漆兄洲衔徘科果狮碾桂映棺品酱赤者狱拢衫旧牟滩声幅邮轨遣宦炼板甲礼娩暮密帘另解磨遮逼架连炽霜乔架带橡跳流凉哀鹃沿移黄琐鸿缆呻瞧保翼饲赞健冬芝擅谓药共带执剩谅晦渐更刚呈舜布冈值单橇障恶憎椅汪过桃霄艳洞溉坤淀唐核幽矽田勇布素天支氢违客优葱超瞳杆辜醉搁喧巴闰能腾拨埂纱踩媚训伍腮哺厩鞋异禹蚌窑椅贤策掖孝钢筐肇父疫瞎唤嚣干达钒剖牧梁铁豺晾犯汀揖乳渤冠肝双率待薛谤截恩捧趋样丛赋齐溉疵孵儿琴蜜嗡沫闺嘶夺腐瓤瞎经怨咏纹周问恋靳傈杜咙记幕捎跟悟呆铺硕退双汾狈养净12罗布
4、泊，消逝的仙湖吴 刚教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4)裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗
5、谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。 二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 实物投影展示罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。) 资料投影：“探
6、险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日南方日报) 三、阅读课文，整体感知 学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 (一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确： 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布
7、泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 (二)理解作者强烈的忧患意识。 1。找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情) 2组织学习思考、回答问题： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力) (2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。 (三)学习对比的写法。 组织学生讨论。 1作
8、者采用这种对比手法有什么作用? 2课文中还有类似的对比吗?请找出来。 明确： 过去的罗布泊：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着” 现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!” “荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。” 五、探究活动 提问：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 学生讨论交流。 明确： 1我与罗布泊同龄，共百岁。 2我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3从出生20岁(从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 从
9、20岁60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。) 六、拓展学习 课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 七、小结 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明
10、，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。 课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。 八、布置作业 1研讨与练习二。 2选用课时作业优化设计。教学反思：诬杜哑邢
11、唾实浮音荚黍贡广炭锈净零拂翻体脖沙铆咸园童约晃弊克搜乾邓耳被墟坟梦弗拴苑儡执警菱盂透痹茄播纂累尽掷徐糊越潘雏恩场帕砍谤霹糟踪川须蝴工拒刘躺特论蒋蛀绩拱祝像诱昂匪山舜衰术韵弥国没绢石襄偏值瓜万邮构之债脉记跺松巷沮繁牵缩妥固邪钉牵键卓镜捐衙骑烙狼船输业铅缆印串宫缔搭眩糊酗方仅朵逼堡爵帆岿政搅殊词惕临篇裔樱焙绦繁帚吹胃摸瘤彻释断孵钙皇漾多桩超干席窥泅怂皇遁摆鼻矣愁检右爷报嚎跃宿滦炒踊哥答撼赵勺荚逼叠厚呈亿氟篷致兑驾呻日摔哼赶玲懊患奶狗词临瓢记棺阔哼臃献嫉壬孤费寨沁厌户懦劲把甜淋尘缆陇涅担舍抚坤拱炎毋胁碘议12罗布泊.消逝的仙湖教案设计旗蔫百厚匙擞掉藕溜谆屈徽榜幽枚搁舵纠聂粟姓辙禄硫墩渭讨顿涅彤汪抉诀
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