《七年级语文：第一册邹忌讽齐王纳谏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文：第一册邹忌讽齐王纳谏.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/七年级语文教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计第一册邹忌讽齐王纳谏教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。I教学目的1引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。2、欣赏邹忌的讽谏艺术。教法设想设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代
2、解，以读代译。教学过程一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以 明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否 奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于 口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣 -邹忌。二、引导学生有目的地朗读课文。第7页共6页初中语文教案 文讯教育教学设计（一）初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：昳（y 1）丽朝（zh ao）服衣冠（gu m）窥（ku 1）镜期（j i）
3、年 朝（ch co）于齐间（ji cn）进（二）再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如：1、邹忌/修八尺/有余（x）邹忌/修/八尺有余（V）2、我/孰与城北徐公美？ （ x ）我孰与/城北徐公美？ （ V）3、王之蔽/甚矣！（ V）王之/蔽甚矣！ （ X ）4、此/所谓战胜于朝廷。（X ）此所谓/战胜于朝廷。（V）三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还 要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。本文可通过以下问题引
4、导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？文讯教育教学设计 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！ ”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！ ”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。（可让三位同学分角色表演。）3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公
5、来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。4、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如古文观止编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”5、讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔初中语文教案 文讯教育教学设计“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。四、归纳整理：（一
6、）词类活用：1朝服衣冠（朝，名词作状语）2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法）3、能面刺寡人之过者（名词作状语）4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法）（二）古今异义1今齐地方千里（土地方圆）2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣）3、邹忌讽齐王纳谏。（委婉劝说）4、能谤讥于市朝（公开指出）（三）句式1忌不自信（宾语前置）2、我孰与城北徐公美（介词结构后置句）3、此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置）文讯教育教学设计4、王之蔽甚矣（被动句）（四）实词见课后练习。板书设计邹忌讽齐王纳谏联想妻私我 f宫妇左右私王妾畏我 f朝廷之臣畏王客有求 f四境之内有求于王XX文讯教育机构WenXun Educati onal In stituti on