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1、我的说课稿观潮一、说教材观潮是小学语文四年级第七册第一单元1课，是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第 一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书， 解决生字、新词, 同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：1 认知目标：进一步理解课文内容，能用逐渐”、恢复”造句，概括文章主要内容。2 技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材 料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3 情感目标：让学生通过
2、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的 感情。二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观”的景象极为少见，因此，我将采用情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想， 并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，自能读书”是语文教学的最终
3、目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。四、课堂教学程序安排（一）这节课我的教学思路是：会文一一入境一一动心一一吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1 符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2 符合本课的教材特点；3 符合作者的思路。叶老常说：作者思有路，遵路识斯真 ”。（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手 段，帮助学生入
4、情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）教学过程1 导课首先用解题切入的方法导入新课。今天我们学习第1课，课题是什么？板题（1、观潮）观”是什么意思？ 观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？ 钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）天下奇观四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）2 逐段分析课文（1）过渡学习第二段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，
5、老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好， 那我们就做 好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：眼睛”和耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上出 发，以世界上最快的速度到达目的地。接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天 早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？引导学习第二段，自由朗读第 2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、 古塔、中山亭、观潮台、）依照学
6、生的回答教师板书，江面很平静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了 潮来时”天下奇观的 奇”，接着引入 下段的学习。（2）过渡学习第三段教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人 心的一幕，午后一点左右，从远处传来一一（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我 们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的 入境”。a 抽同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写
7、的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？ 自由朗读，用“划出有关词句。检查学习情况，相机板书，闷雷滚动一一越来越大山崩地裂”，理解 闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子： 哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，齐读 哪声音”指什么？山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼啸 ）？相比之 下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？颤动”可否换成 抖动”、震动”？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同 学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。b .江潮由远
8、及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好， 不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“ 划出有关词句。板书：一条白线一一白色城墙白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解 这条白线”是什么。为什么是一条白线”呢？逐渐堤什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读 只 见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解 两丈多高”有多高，它怎么会是 白色城墙划这与线状”相
9、比如何？再近些呢？抽读 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。c.比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2 ）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3 ）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（意思已完整，写出了颜色，突出了数量，刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔， 横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈万马并进”状。写声势大，前面 千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）在理解的基础上，练习读这
10、五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大 的变化，（教师范读，学生练读，及时点拔）通过以上对江潮声音、形状的分析，完成教学思路中的动心”即首先通过分析语言文字，犹如身临其境，让学生动真心。其次为了突出声音与形状的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化， 后体会形状的变化。d 指导朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形状的句子合起来读一下呢？注意 要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4自然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的吐情”即把自己的真情实感通过读表达出来。（3）过渡学习第
11、四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去， 这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时间的词语（霎时，过了好久）用”标出，各说明了什么？ 依旧”恢复”各是什么意思？能否用 恢复”说句话（板书、恢复平静）？3 教师小结：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象，那么壮丽，那么雄奇（板书，壮丽、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析作者的写作方法，（板书：按顺序、抓特点）让我们再次自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这 奇！教师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的实现和教学难点的突 破，同时，又引导学生由部分回归整体再读全文，给人一种课已尽，趣无穷”的感觉。4 表述学习成果（归纳主要内容），质疑问难。5 布置作业：我国能称得上 天下奇观”的景点很多，比如桂林山水，黄果树瀑布等， 请同学们课后收集图片，互相交流，这是我们今天作业中的一个必做题；另一个选做题是： 查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？课堂教学到此结束。感谢各位老师、评委